Planejamento Anual (Educação Infantil)



Encontrei um Planejamento muito interessante e detalhado na net (Escola Cirandinha) e estou compartilhando:




PLANEJAMENTO ANUAL


BERÇÁRIO

OBJETIVO
Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.

ATIVIDADES
# ATIVIDADESEstimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
# Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.
# Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
# Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
# Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
# Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
# Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
# Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
# Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
# Incentivo a fala.
# Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.

MINI – MATERNAL


OBJETIVO

Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional.
Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno.

ATIVIDADES

* Controle dos esfíncteres, de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor.
* Higiene Bucal apõe as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova.
* Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinho à boca.
* Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta.
* Estimulação do próprio corpo,m identificando e nomeando as partes do corpo. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também nomeia-se o corpo.
* Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos).
* Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco.
* Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).
* Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante.
* Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.
* Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.
* Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.
* Apresentação das cores.
* Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.
* Contos de histórias curtas.
* Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.
* Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
* >Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc.
* O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor.
* Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
* Traçados simples: Coordenação Motora.
* Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
3. Permitir que a criança seja independente.
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
7. Mante-la ocupada.
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

OBSERVAÇÕES:

CARACTERÍSTICAS:

Aproximadamente 2.

* Egocentrismo.
* Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
* Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar,
puxar, empurrar, etc.

TIPOS DE BRINCADEIRAS:
# Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
# Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.

MATERNAL 1

OBJETIVO

1. Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar...

2. Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.

3. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.

4. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.

5. Identificação do nome próprio.

6. Identificação das letras do nome próprio.

7. Identificação das vogais.

CONTEÚDO

1. Coordenação Motora Ampla.
2. Coordenação Motora Fina.
3. Discriminação Auditiva e Visual.
4. Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc).
5. Estudo do nome próprio.
6. Estudo das letras do nome próprio.
7. Apresentação das vogais.

ESTRATÉGIA

1. Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.

2. Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc).

3. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.

4. Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.

5. Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.

6. Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras.

7. Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES:

CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos.

* Egocentrismo.

* Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.

* Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.

* Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha).

* Criatividade

TIPOS DE BRINCADEIRAS:

* Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).

* Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.

* Brincadeiras sem regras.

* Brincadeiras com poucas regras simples.

* Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).

* Estimulação e motivação.

* Atividades lúdicas.

MATEMÁTICA

OBJETIVO

1. Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas.

2. Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação.

3. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.

4. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais.

5. Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os.

6. Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo.

7. Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10.

CONTEÚDO

1. Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.

2. Conceito de lateralidade.

3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda.

4. Coordenação Motora.

5. discriminação audiovisual.

6. Seqüência e seriação.

7. Numeração:

• Números de 1 à 5
• Contagem de 1 à 10

ESTRATÉGIA

1. Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ...

2. Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais.

3. Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades.

4. Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades.

5. Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas.

6. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.

7. Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES:

Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.
Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.

A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.

A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.

“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.”
ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO

1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.

2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.

3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.

4. Estimulação do meio ambiente físico.

CONTEÚDO

1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

2. Calendário (relação espaço tempo).

3. Família.

4. Escola (ambiente/colegas).

ESTRATÉGIA

1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.

3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.

4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.

2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.

3. Estimulação dos 5 sentidos.

4. Estimular o cuidado com a natureza.

5. Nomear e reconhecer diferentes animais.

6. Discriminação entre liso e áspero.

7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.

CONTEÚDO

1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).

2. Esquema corporal.

3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.

4. Horticultura e jardinagem.

5. Animais.

6. Texturas (liso e áspero).

7. Alimentos.

ESTRATÉGIA

1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.

2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.

3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.

4. Plantação de mudas e flores.

5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.

6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.

7. Apresentação de alimentos.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO

1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.

2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

CONTEÚDO

1. Artes: desenho livre e pintura.

2. Sucata.

3. Argila e massinha.

ESTRATÉGIA

1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

2. Material de sucata e criatividade do professor.

3. Apresentação de argila e massinha.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
# Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

# Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

# Permitir que a criança seja independente.

# Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

# Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

# Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

# Mante-la ocupada.

# Levar a criança a participar das atividades de grupo.

MATERNAL 2

LINGUAGEM ORAL

OBJETIVO

1. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas.

2. Desenvolver coordenação motora grossa (livre).

3. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.

4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade.

5. Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas.

6. Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança.

7. Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos.

8. Identificar e reconhecer as vogais.

9. Identificar o nome próprio e as letras do nome.


CONTEÚDO

1. Eu (nome, idade, pais e colegas).

2. Coordenação motora.

3. Discriminação auditiva.

4. Discriminação visual.

5. Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas).

6. Histórias e contos.

7. Memorização.

8. Vogais.

9. Nome próprio e letras do nome próprio.

ESTRATÉGIA

1. Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral.

2. Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras.

3. Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca.

4. Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo.

5. Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional.

6. Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança.

7. Repetição de músicas, gestos e histórias curtas.

8. Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc.

9. Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

MATEMÁTICA

OBJETIVO

1. Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc.

2. Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã.

3. Estimular o uso do raciocínio da criança.

4. Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9).

5. Nomear e identificar iguais e diferentes.

CONTEÚDO

1. Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco.

2. Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.

3. Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe).

4. Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade.

5. Nomear iguais e diferentes.

ESTRATÉGIA

1. Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente.

2. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, o ontem, o hoje e amanhã.

3. Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha.

4. Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma.

5. Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO

1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.

2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.

3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.

4. Estimulação do meio ambiente físico.

CONTEÚDO

1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

2. Calendário (relação espaço tempo).

3. Família.

4. Escola (ambiente/colegas).

ESTRATÉGIA

1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.

3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.

4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.

2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.

3. Estimulação dos 5 sentidos.

4. Estimular o cuidado com a natureza.

5. Nomear e reconhecer diferentes animais.

6. Discriminação entre liso e áspero.

7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.

CONTEÚDO

1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).

2. Esquema corporal.

3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.

4. Horticultura e jardinagem.

5. Animais.

6. Texturas (liso e áspero).

7. Alimentos.

ESTRATÉGIA

1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.

2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.

3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.

4. Plantação de mudas e flores.

5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.

6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.

7. Apresentação de alimentos.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO

1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.

2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

CONTEÚDO

1. Artes: desenho livre e pintura.

2. Sucata.

3. Argila e massinha.

ESTRATÉGIA

1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

2. Material de sucata e criatividade do professor.

3. Apresentação de argila e massinha.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
# Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

# Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

# Permitir que a criança seja independente.

# Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

# Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

# Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

# Mante-la ocupada.

# Levar a criança a participar das atividades de grupo.


JARDIM I - PORTUGUÊS

OBJETIVO

1. Desenvolver percepção visual, auditiva, coordenação viso-motora.
2. Desenvolver Orientação temporal (começo, meio e fim).
3. Desenvolver Orientação espacial.

CONTEÚDO

* Coordenação viso-motora:
1. Desenho livre.
2. Labirinto.
3. Pintura.
4. Recorte e colagem.
5. Traçado de linhas com movimentos livres e dirigidos.
* Percepção visual:
1. Cor.
2. Forma.
3. Tamanho
4. Detalhes.
5. Complementação de figuras.
6. Letras (a, e, i, o, u).
* Orientação temporal: começo, meio e fim, mais velho, mais novo, primeiro e último.
* Orientação espacial: dentro/fora, em cima, entre, em baixo, na frente, atrás, mais alto, mais baixo, mais perto e mais longe.

ESTRATÉGIA

Folhas que promovam o interesse da criança. Pode-se também trabalhar as vogais com músicas.

Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da criança, explicando-a sempre que ocorrer dúvidas. Pode-se trabalhar também com jogos, brincadeira, histórias e músicas.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

MATEMÁTICA

OBJETIVO

Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: todo, parte, igual, diferente, grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc.

Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica.
Desenvolver a noção de diferente medidas em relação aos objetos e ao tempo.

CONTEÚDO

* Estruturas lógicas:

1. Discriminação (semelhanças e diferenças).
2. Comparação.
3. Identificação.
4. Conjuntos.
5. Correspondência.
6. Cores.

* Tamanho e formas (círculo, triângulo, quadrado, retângulo).
* Número de 1 a 9, quantidade (mais, menos, muito, pouco, cheio e vazio).
* Medidas:

1. Tamanho de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino).
2. Distância entre os objetos (longe, perto).
3. Velocidade (rápido, lento, devagar, depressa).
4. Massa (leve, pesado).
5. Temperatura (quente, frio).
6. Som (alto, baixo).
7. Tempo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, hoje, ontem e amanhã).

ESTRATÉGIA

* Através do uso de material concreto e/ou dourado que promovam a discriminação.
* Através do uso de material concreto onde a criança consiga visualizar e conceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentação dos números em lousa, caderno, folhas de sulfite, cartazes e músicas.
* Através de material concreto que permita a visualização de diferente medidas, utilizando também jogos e brincadeiras. Em relação ao tempo é interessante o uso de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorológico, e o aniversário das crianças da sala.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO

1. Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa.
2. Desenvolver socialização.
3. Identificar os meios de transportes que circulam em nosso país, relacionando-os com o trânsito.
4. Identificar os meios de comunicação existentes em nosso país.
5. Identificar diferentes profissões, bem como sua importância para economia familiar e do país.
6. Estimular o reconhecimento da história Brasileira.

CONTEÚDO

* Eu/Família/Casa.
* Escola
* Meios de Transporte/Trânsito.
* Meios de Comunicação.
* Profissões.
* Datas Comemorativas:

1. Carnaval.
2. Páscoa.
3. Dia Nacional do Livro Infantil.
4. Dia do Índio.
5. Dia do Trabalho
6. Dia das Mães.
7. São João.
8. Dia dos Pais.
9. Dia do Soldado.
10. Folclore.
11. Independência.
12. Dia da Árvore.
13. Primavera.
14. Semana do Trânsito.
15. Dia das Crianças.
16. Proclamação da República.
17. Primavera.
18. Dia da Árvore.
19. Natal e outros.

ESTRATÉGIA

Através de figuras, desenhos, gestos, músicas, histórias e explicações sobre o significado de cada item, e produções de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

* Estimulação dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificação e nomeação das partes do corpo.
* Incentivar a importância ecológica, através da jardinagem e horticultura.
* Apresentar a diferença entre campo/cidade e praia, estabelecendo a noção de tempo.
* Identificar a importância da água para os seres vivos mostrando a diferenciação entre seres vivos e não vivos.
* Nomear e reconhecer diferentes animais.
* CONTEÚDO
* O corpo humano (os sentidos, hábitos de higiene, e partes do corpo).
* A natureza (dia/noite/tempo, água, campo, cidade, praia, seres vivos e não vivos, plantas e animais).

ESTRATÉGIA

* Exercícios e atividades que desenvolvam a visão, audição, tato, olfato e gustação. Incentivar também o lavar as mãos, escovar os dentes sempre que necessário, através de músicas e histórias, que despertem o interesse da criança.
* Plantar mudas e flores explorando o meio ambiente, livros e revistas que auxiliam a explicação sobre a natureza para o professor.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO

* Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
* Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
* Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

CONTEÚDO

* Artes: desenho livre e pintura.
* Sucata.
* Argila e massinha.

ESTRATÉGIA

* Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
* Material de sucata e criatividade do professor.
* Apresentação de argila e massinha.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
# Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
# Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
# Permitir que a criança seja independente.
# Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
# Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
# Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
# Mante-la ocupada.
# Levar a criança a participar das atividades de grupo.



JARDIM II

JARDIM II

PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM

OBJETIVO

1. Ampliar a coordenação viso-motora, na busca do desenvolvimento integral da criança.
2. Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos.
3. Reconhecer, ler e escrever vogais encontros vocálicos e o alfabeto.
4. Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita.
5. Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetização no Pré – 3º Estágio.
6. Iniciação as famílias silábicas.


CONTEÚDO

* Período Preparatório: traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, pontilhado, atividade gráficas e no caderno pedagógico, etc.
* Estudo das vogais: reconhecer, ler, traçar e escrever as vogais.
* Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, palavras formadas apenas por encontros vocálicos.
* Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva).
* Famílias Silábicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famílias silábicas, de forma natural e espontânea, pois terão continuidade no Pré – 3º Estágio.


ESTRATÉGIA

* Utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.
* Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.
* Histórias, músicas, vídeo e livros.
* Atividades com sucatas (ex: embalagens).
* Jogos, brincadeiras e material pedagógico.


AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através da participação, interesse e execução das atividades feita pelos alunos.

Correção das lições e atividades.

Verificação da aprendizagem: leitura, identificação e assimilação das atividades, exercícios gráficos.

MATEMÁTICA – JARDIM II

OBJETIVO

1. Desenvolver e ampliar os conceitos matemáticos para que os alunos possam executar as atividades propostas com interesse, atenção e principalmente que ocorra assimilação e aprendizagem.
2. Identificar números, cores, formas geométricas, medidas, etc.
3. Desenvolver raciocínio lógico-matemático.
4. Desenvolver o processo de adição.


CONTEÚDO

* Estruturas Lógicas: discriminação: semelhanças e diferenças; conjuntos; identificação/comparação.
* Numerais: revisão dos números (0 até 9), idéia de unidade, número 0 (zero), unidade e dezena, idéia de ordinal, números de 0 até 20, quantidades: igual/diferente, mais/menos, cheio/vazio.
* Operação com Números: adição: total até 9.
* Espaço e forma: traçado de linhas: curvas (aberto/fechado), posicionamento: frente/ atrás, em cima/embaixo, dentro/fora, longe/perto, primeiro/último, direita/esquerda; identificação de figuras geométricas (círculo, triângulo, retângulo, quadrado).
* Medidas: tamanho: maior/menos, grande/pequeno; espessura: grosso/fino, largo/estreito.
* Fração: inteiro/metade.


ESTRATÉGIA

1. Utilizar: figuras, desenhos, cartazes, lousa, material escolar, caderno quadriculado, atividades gráficas.
2. Confeccionar: cartazes, murais, fichas, números.
3. Recorte, colagem e pintura.
4. Atividade com sucatas.
5. Músicas e histórias.
6. Jogos, brincadeiras e material pedagógico.


AVALIAÇÃO

Avaliação através das atividades realizadas pelos alunos e correções das lições, sempre verificando a participação, interesse e aprendizagem.

Avaliação contínua e diária desenvolvendo raciocínio lógico-matemático.

ARTES PLÁSTICAS

OBJETIVO

* Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações.
* Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
* Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.
* Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.


CONTEÚDO

* Desenho.
* Pintura.
* Impressão.
* Recorte.
* Alinhavo.
* Tapeçaria.
* Colagem.
* Modelagem.
* Dobradura.
* Montagem.
* Construção.

ESTRATÉGIA

1. Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.
2. Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.
3. Revista, jornal e sucata.
4. Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.


AVALIAÇÃO

Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, companheirismo e a motivação.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.
2. Formar bons hábitos de higiene e saúde.
3. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.
4. Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.
5. Identificar, distinguir e caracterizar os animais.
6. Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medida.
7. Explorar o ambiente em que vive.


CONTEÚDO

* As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.
* Alimento/Culinária.
* Plantas/Horticultura.
* Animais.
* ESTRATÉGIA
* Explorar o meio em que estamos.
* Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.
* Pinturas colagens, recortes.
* Horta.
* Passeios, excursões.
* Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).
* Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.
* Alimentos (frutas, verduras, legumes).


AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc.

INTEGRAÇÃO SOCIAL

OBJETIVO

1. Adaptar a criança à escola e à vida social.
2. Promover condições de um convívio agradável.
3. Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.
4. Adquirir habilidades sociais.
5. Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola, entre si.
6. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho.


CONTEÚDO

* Eu/Família.
* Casa/Comunidade.
* Escola.
* Meios de Transporte/Meios de Comunicação.
* Datas Comemorativas:
* (Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.


ESTRATÉGIA

1. Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.
2. Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividade.

INGLÊS

OBJETIVO

1. Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).
2. Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.
3. Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.


CONTEÚDO

* Cores.
* Números.
* Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.
* Músicas.


ESTRATÉGIA

* Vídeo.
* Cartazes.
* Desenhos.
* Atividades gráficas.
* Pintura, colagem e recorte.


AVALIAÇÃO

Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.
Pronúncia e o interesse.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
# Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
# Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
Permitir que a criança seja independente.
# Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
# Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
# Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
# Mante-la ocupada.
# Levar a criança a participar das atividades de grupo.


PRÉ
PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM


I - PERÍODO PREPARATÓRIO

OBJETIVO

* Desenvolver coordenação motora fina.

* Discriminação esquerda direita.

* Organizar espacialmente os traçados no papel.

* Desenvolver coordenação viso-motora.


CONTEÚDO

1. Exercícios para desenvolver:

* esquema corporal;
* esquema espacial;
* orientação temporal;
* coordenação motora viso-manual (coordenação ampla e coordenação fina);
* percepções sensoriais (visão, audição, tato, olfato, gosto);
* lateralidade.
* Desenvolver campo lingüístico.

ESTRATÉGIA

* Exercícios gráficos em folhas.

* Jogos.

* Brincadeiras.

* Músicas.

* Histórias.

* Atividades com sucata.

* Cartazes.

* Atividades em caderno pedagógico.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária, observando e descrevendo o desempenho do aluno quanto à: participação, atenção, cooperação, interesse, execução das atividades, coordenação viso-motora, execução correta dos movimentos da esquerda para a direita.

II – ALFABETIZAÇÃO

1)- VOGAIS

OBJETIVOS

1. Identificar, ler e escrever as vogais.
2. Discriminar os sons oral e nasal.
3. Discriminar sons aberto e fechado.
4. Completar palavras de acordo com as figuras.
5. Traçar vogais corretamente.
6. Discriminar o som das vogais dentro de um contexto, utilizando músicas.


CONTEÚDO

Palavras-chave e vogais em letras maiúsculas, minúsculas, de imprensa e cursivas.

Exercícios para desenvolver o campo lingüístico: desenvolvimento da expressão oral, início da expressão escrita, leitura incidental.

ESTRATÉGIA

* Apresentação de histórias, músicas, poesias, parlendas.
* Execução de exercícios gráficos.
* Cartazes.
* Coordenação-motora: andar sobre a letra no chão, desenhar (no chão, na lousa).
* Pintura, recorte, desenho, colagem, atividade com sucatas (embalagem).
* Transcrição da letra de imprensa para letra cursiva.


AVALIAÇÃO

Avaliação diária. Através de exercícios orais e escritos o professor deve verificar se o aluno: traça corretamente as vogais, discrimina visualmente e auditivamente a vogal em estudo, lendo e escrevendo.

Avaliar o aluno através da participação, atenção e execução das atividades.


2)- ENCONTROS VOCÁLICOS/ VOGAIS NASALADAS

OBJETIVO

1. Identificar encontros vocálicos e vogais nasaladas.
2. Ler, escrever e empregar os encontros vocálicos.
3. Identificar o sinal gráfico ~ (til), ler e escrever.

CONTEÚDO

* Encontros vocálicos em letras maiúsculas, minúsculas de imprensa e cursivas.
* Vogais nasaladas: ã, ão, ãe, õe.
* Desenvolver campo lingüístico e vocabulário.


ESTRATÉGIA

* Apresentação dos encontros vocálicos e das vogais nasaladas em atividades gráficas, pequenos textos, músicas, desenhos, poesias e parlendas.
* Transcrição, cópias, ditados e exercícios.
* Leitura, recorte e colagem.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua, com a participação e atenção dos alunos. Verificar se o aluno: traça, transcreve, lê, interpreta e emprega corretamente os encontros vocálicos e a vogais nasaladas.

3)- FAMÍLIAS SILÁBICAS

OBJETIVO

1. Identificar, ler e escrever as famílias silábicas corretamente.
2. Automatizar o processo de formação.
3. Empregar corretamente o uso das famílias.
4. Treinar a escrita.
5. Executar os exercícios corretamente.

CONTEÚDO

* Palavras-chave, famílias silábicas.
* Pequenos textos, músicas, poesias, parlendas, histórias e desenhos.
* Ortografia.

ESTRATÉGIA

1. Apresentação das famílias silábicas através de: cartazes, recortes, colagem, desenhos, figuras, histórias, leitura, músicas, jogos, e brincadeiras.
2. Exercícios gráficos orais e escritos, caderno ortográfico, cartilha, ditado, palavras cruzadas e etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua através de: cópias, treino ortográfico, e exercícios gráficos com correções.

Verificação: se o aluno domina a grafia corretamente e atinge os objetivos propostos; se o aluno identifica, transcreve, copia e lê as famílias silábicas.

Avaliação diária através da atenção, interesse e participação da criança.

MATEMÁTICA

OBJETIVO

1. Desenvolver os conceitos matemáticos, para que possam reconhecer, identificar e executar as atividades propostas.
2. Identificar figuras geométricas.
3. Desenvolver aprendizagem dos números (adição, subtração).
4. Desenvolver raciocínio lógico-matemático.
5. Ampliar os conceitos matemáticos.
6. Realizar as atividades propostas com interesse, atenção, entendimento e compreensão.

CONTEÚDO

* Conceitos matemáticos: grande/pequeno; maior/menor; dentro/fora; mais/menos; em cima/embaixo; na frente/atrás; linha aberta/ linha fechada; etc.
* Conjuntos (unitário, vazio).
* Formas geométricas, numeração, cores, blocos lógicos, sinais (=, #), seqüência numérica e representação gráfica.

ESTRATÉGIA

Apresentar conteúdo de forma dinâmica e estimuladora, através de: cartazes, jogos, brincadeiras, músicas, histórias, atividades gráficas, blocos lógicos, sucatas, recortes, colagens, lousa, caderno quadriculado e etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação continua e diária para que o aluno desenvolva: interesse, atenção, raciocínio lógico-matemático e assimilação dos conteúdos.

Avaliar o aluno através de exercícios gráficos através da execução das atividades e correções.

ARTES PLÁSTICAS

OBJETIVO

1. Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações.
2. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
3. Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.
4. Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.

CONTEÚDO

* Desenho.
* Pintura.
* Impressão.
* Recorte.
* Alinhavo.
* Tapeçaria.
* Colagem.
* Modelagem.
* Dobradura.
* Montagem.
* Construção.

ESTRATÉGIA

* Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.
* Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.
* Revista, jornal e sucata.
* Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, companheirismo e a motivação.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.
2. Formar bons hábitos de higiene e saúde.
3. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.
4. Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.
5. Identificar, distinguir e caracterizar os animais.
6. Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medida.
7. Explorar o ambiente em que vive.

CONTEÚDO

* As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.
* Alimento/Culinária.
* Plantas/Horticultura.
* Animais.

ESTRATÉGIA

* Explorar o meio em que estamos.
* Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.
* Pinturas colagens, recortes.
* Horta.
* Passeios, excursões.
* Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).
* Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.
* Alimentos (frutas, verduras, legumes).


AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc.

INTEGRAÇÃO SOCIAL

OBJETIVO

1. Adaptar a criança à escola e à vida social.
2. Promover condições de um convívio agradável.
3. Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.
4. Adquirir habilidades sociais.
5. Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola, entre si.
6. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho.

CONTEÚDO

* Eu/Família.
* Casa/Comunidade.
* Escola.
* Meios de Transporte/Meios de Comunicação.
* Datas Comemorativas:
* (Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

ESTRATÉGIA

Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.

Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividade.

INGLÊS

OBJETIVO

1. Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).
2. Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.
3. Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.

CONTEÚDO

* Cores.
* Números.
* Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.
* Músicas.

ESTRATÉGIA

* Vídeo.
* Cartazes.
* Desenhos.
* Atividades gráficas.
* Pintura, colagem e recorte.

AVALIAÇÃO

Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.

Pronúncia e o interesse.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

# Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
# Permitir que a criança seja independente.
# Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
# Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
# Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
# Mante-la ocupada.
# Levar a criança a participar das atividades de grupo.

Naquela manhã a centopéia acordou mais cedo.

Era dia de comprar sapatos e ela gostava muito de fazer compras.

Levantou, arrumou a sua caminha e foi para a sala tomar café.

A sua mãe já tinha arrumado a mesa.

O café estava quentinho e havia uns bolinhos de que ela gostava muito.
- Menina, ande logo, senão vamos chegar muito tarde e não vamos ter tempo de comprar todos os sapatos de que precisamos.

Dona centopéia e a sua filha pegaram nos seus chapéus e nas suas sombrinhas porque estava um sol muito forte e pediram uma boleia ao senhor mosquito.

Quando chegaram à loja, a joaninha veio atende-las.

- Bom dia, dona centopéia, como a sua filha está bonita, faz tempo que a senhora não aparecia.

A centopéia e a sua mãe foram olhar os sapatos que estavam na vitrine.

A centopéia pediu um sapato vermelho muito bonitinho.

A joaninha subiu e desceu a escada, subiu e desceu, subiu e desceu diversas vezes para trazer os pares de sapato para a centopéia.

A joaninha colocou todos os sapatos na centopéia e ela andou um pouco para ver se eles não apertavam os seus pezinhos.

- Dona joaninha, estão muito apertados, não tem um número maior?

E a joaninha subiu e desceu a escada novamente, subiu e desceu diversas vezes para ir buscar sapatos maiores.

Quando acabou de colocar os sapatos nos pés da centopéia, a joaninha não tinha mais forças nem para se levantar.

Dona centopéia, então abriu a sua bolsinha, pagou os sapatos e disse para a joaninha:

- Você hoje está muito cansada. Amanhã eu volto para comprar os meus sapatos.

E a joaninha desmaiou....

O que é? O que é?

O que é que é surdo e mudo, mas conta tudo?
Resposta: o livro

O que é o que é que sempre se quebra quando se fala?
Resposta: o segredo

O que é que passa a vida na janela e mesmo dentro de casa, está fora dela?
Resposta: o botão

O que é o que é feito para andar e não anda?
Resposta: a rua

O que é o que é que dá muitas voltas e não sai do lugar?
Resposta: o relógio

O que é o que é que sobe quando a chuva desce?
Resposta: o guarda-chuva.

Qual a única pedra que fica em cima da água?
Resposta: a pedra de gelo.

O que é um monte de pontinhos coloridos no meio do mato?
Resposta: formigas treinando para o carnaval!

O que é um pontinho verde brilhando na cama de um hospital?
Resposta: uma ervilha dando à luz

O que a esfera disse para o cubo?
Resposta: deixa de ser quadrado.

O que é o que é que esta sempre no meio da rua e de pernas para o ar?
Resposta: a letra U

O que é o que é que anda com os pés na cabeça?
Resposta: o piolho

É um pássaro brasileiro e seu nome de trás para frente é igual.
Resposta: arara.

Poesia

O trenzinho


O trenzinho piui
Apita aqui e ali
Levando gente
Levando carga
Levando graça
Pro meio da praça


O trenzinho piui
Apita aqui
E apita ali
Piui, piui,
Piuipiriripipi!!!

Poesia

O C O M E T A

O Cometa não é estrela
Nem planeta,
O Cometa é viajante
Estelar,
Grande rei andarilho,
De bela coroa
E cauda a brilhar...

João de Deus Souto

Poesia

O sol

Tenho um Sol só meu
Feito de sonho e magia,
De cor amarela
E jeito engraçado :
- Quando é dia Ele sorri e me espia.
- Quando é noite Ele dorme e se esfria.

João de Deus Souto filho

A Brincadeira dos Bichos

Quem acha que a pulga é nojenta
pula pra frente e pra trás
Quem acha que o sapo se senta
agacha um pouquinho mais

Quem acha que aqui tem formiga
levanta e pula pro lado
Quem acha que ela é amiga
volta e fica calado

Quem acha a barata fedida
tapa o próprio nariz
Quem acha a rã divertida
abre um sorriso feliz

Quem acha que o pato voa
bata as asinhas assim
Quem acha que a abelha ferroa
bata palminhas e fim!

Narcélio Lima

Ser professor

Olhar que acaricia...
Palavra que encoraja...
Informação que desperta...
Movimento que incentiva...
Gesto que encanta...
Expressão que afeta...
Ouvidos que auxiliam...
Mãos que respeitam...
Ações que educam...
Presença que constrói...
Exemplos que permanecem...
Sorriso que ilumina...
Silenciosamente afirmando:
"Não estais sozinho, pois
Eu estou aqui!"

Pensamento

“ Vocês dizem:
É cansativo estar com as crianças.
E não há dúvida que têm razão.
Depois acrescentam:
Porque temos de nos pôr ao nível delas,
Porque temos de nos baixar, inclinar,
Curvar, tornar pequenos
Mas aí estão enganados
O que cansa não é isso,
O que cansa mais é sermos obrigados a elevar-nos
Até à altura dos seus sentimentos.
A esticarmo-nos, alongarmo-nos,
A ficar nos bicos dos pés.
Para não as magoar.”

(Janusz Korozak)

Histórias

O vovô saiu para horta e plantou um rabanete.
O rabanete cresceu-cresceu e ficou grandão-grandão.
O vovô quis arrancar o rabanete para comer no almoço.
Então ele foi para horta e começou a puxar o rabanete.
Puxa-que- puxa e nada do rabanete sair da terra.
Então o vovô chamou a vovó para ajudar a puxar o rabanete.
A vovó segurou no vovô e o vovô segurou no rabanete.
Puxa-que- puxa e nada do rabanete sair da terra.
Então a vovó chamou a neta para ajudar a puxar o rabanete.
A neta segurou no vó, a vó no vô e o vô no rabanete.
Puxa-que- puxa e nada do rabanete sair da terra.
Então a neta chamou o totó para ajudar a puxar o rabanete.
O totó segurou na neta, a neta na vó, a vó no vô e o vô no rabanete.
E nada do rabanete sair da terra.
Então totó chamou o gato para ajudar a puxar o rabanete.
O gato segurou no totó, o totó na neta, a neta na vó, a vó no vô e o vô no rabanete.
E nada do rabanete sair da terra.
Então o gato chamou o rato para ajudar a puxar o rabanete.
O rato segurou no gato, o gato no totó, o totó na neta, a neta na vó, a vó no vô e o vô no rabanete.
E plop! Arrancaram o rabanete da terra.
_ Eu sou o mais forte! _ Disse o rato.
Entao todos sentaram e comeram o rabanete que era tão grande que deu pra todos e ainda sobrou um pouquinho para a minhoca que passava por ali.

Na ponta da língua

Vários autores, estudiosos do processo de aquisição da leitura e da escrita, concordam que ele se inicia muito antes do que geralmente se imagina, quando a criança, mesmo sem frequentar a escola, começa a tomar contato com materiais escritos, em casa, na rua, ou em qualquer lugar onde se encontre. Entre esses pesquisadores, uma autora argentina e também psicopedagoga chamada Emília Ferreiro contribuiu bastante para o entendimento de como ocorre o processo de aprendizagem da linguagem escrita. Segundo afirma, a criança pensa sobre a escrita, formulando hipóteses sobre ela, como maneira de compreender o que significa.

Essas hipóteses acontecem em todas as crianças e vão evoluindo desde a fase pré-silábica, na qual ainda não há intenção de representar através da escrita os aspectos sonoros da fala, até chegar ao padrão alfabético, que é aquele no qual a criança associa sons falados a letras escritas.

Dessa forma, quando a criança faz traços contínuos no papel e atribui-lhes significado (como, por exemplo, quando escreve “hjfgdklgjhergrqilurgsd” e lê O menino caiu), ela está escrevendo, ou seja, está fazendo uma atividade investigativa sobre a escrita, que será importante para que ela possa evoluir gradativamente em sua aprendizagem. Por isso, essas tentativas da criança não devem ser motivos de chacota, ao contrário, devem ser incentivadas e reforçadas.

Estímulo à aprendizagem

Durante a aprendizagem da escrita, a criança passa por várias fases até chegar à hipótese alfabética, na qual realiza uma análise sonora da palavra que vai escrever, fazendo corresponder a cada som de fala um caráter escrito. A produção escrita da criança torna-se legível para o adulto, embora não haja ainda o domínio das regras de ortografia, o que ocorre posteriormente, de forma gradativa. Também esse processo deve ser estimulado, através da apresentação de materiais escritos na escola e no ambiente familiar, já que trata-se de uma aquisição cultural, ou seja, que não ocorre apenas internamente na criança.

Nessa fase de escrita alfabética, as crianças podem escrever palavras como, por exemplo, “dinosauro” (dinossauro), “tatussinho” (tatuzinho) e “jacare” (jacaré). É necessário que estejam em contato com vários materiais escritos, através dos quais possam perceber as diferenças no padrão de escrita do idioma e compará-los com sua maneira de escrever para que adquiram a escrita ortográfica.

É importante ressaltar que podem ocorrer diferenças individuais quanto à idade em que as crianças passam por cada fase de evolução da escrita. Essas diferenças têm a ver também com o maior ou menor interesse e estimulação (principalmente da família) em relação à oferta de material significativo de leitura e escrita.

Contudo, é desejável que os pais observem a evolução de todo esse processo e estejam atentos a dificuldades específicas, que podem necessitar de ajuda profissional, principalmente quando a criança está em uma fase inicial do processo e a requisição escolar é de uma fase mais adiantada. Nesses casos é necessário diagnosticar os fatores que podem estar interferindo para, então, fazer com que a criança evolua e acompanhe o que é pedido para seu nível de escolaridade.

Como já foi citado, é importante que a criança possa ter acesso ao material escrito para que construa o conhecimento da linguagem escrita.

Leitura com prazer

A leitura, parte desse processo, também desenvolve-se de forma gradual, é um hábito a ser adquirido e deve ser fonte de prazer e não apresentada de forma obrigatória através de imposição ou cercada de castigos e ameaças.

Sua apresentação deve ocorrer o mais cedo possível na vida da criança, já no ambiente doméstico, através da família e dos pais. Estes são os primeiros incentivadores, promovendo a aproximação com a linguagem desde o momento em que cantam para os bebês, brincam com eles usando histórias, adivinhações, rimas e expressões folclóricas, ou folheiam livros e revistas buscando figuras conhecidas e perguntando sobre seus nomes.

A leitura reflete-se de forma significativa na escrita da criança (e do adulto também), na medida em que, ao ler, memorizamos as correspondências ortografia-som sem memorizar regras, e apreendemos também as exceções das mesmas, além de ampliarmos o vocabulário e o conhecimento das estruturas de diferentes textos, o que aumenta o repertório e reflete-se em uma escrita melhor.

Isso explica as diferenças quanto à apropriação da ortografia (saber, por exemplo, que a palavra “onça” deve ser escrita com “ç”, apesar do som de fala ser “s”). Escrever respeitando os padrões da língua é um processo gradual, mas depende muito da estimulação que a criança recebe quanto ao uso significativo (para ela) de material escrito.

Os adultos que participam da vida da criança têm papel fundamental no aprendizado da leitura e escrita. Por isso é importante que sejam modelos de leitura, que leiam freqüentemente para a criança e que introduzam a leitura em sua vida o mais cedo possível. Afinal, ler é um hábito a ser desenvolvido e, como todos os hábitos, só se instala se for realizado muitas vezes.

É fundamental entender que essa aprendizagem é gradativa, que devem ser respeitadas diferenças individuais e não se deve punir e criticar a criança por ela não estar lendo ou escrevendo como outra da mesma idade. Isso poderia atrapalhar o seu desenvolvimento, gerando nela sentimentos de insegurança e incapacidade.

Ao contrário, deve-se compreender que, quanto mais à criança associar a leitura e a escrita com atividades úteis e que lhe dêem prazer, maior será o seu desejo de aproximar-se delas, maior facilidade ela terá de aprendizado (afinal, aprende-se a ler e escrever lendo e escrevendo) e maiores chances ela terá de levar a leitura e a escrita como aliadas para toda a vida.

A lagarta e a borboleta (Vera Guedes)

Era uma vez...

uma lagarta envergonhada,

que pelo chão se rastejava,

e todo mundo debochava:

Que lagarta desengonçada,

feia e maltratada!

Ninguém, dela gostava,

as pessoas, ela assustava.

Pobre Dona Lagarta...

muito triste ficou

e sentindo-se desprezada,

em um casulo se fechou.

E assim...

passaram-se os dias,

ninguém a sua falta sentia,

Até que em belo cenário,

enquanto o sol, a vida, aquecia,

e a rosa, o jardim floria,

em um galho pendurado,

o casulo se abria.

E uma linda borboleta,

de asas bem coloridas,

o casulo deixou,

alegrando nossa vida.

E todos viram o milagre,

que a natureza preparou,

a feia e envergonhada lagarta,

na borboleta se transformou.

Já não era desengonçada,

mas linda e cheia de graça.

E a todos superou.

Pois já não se rastejava,

pelo contrário, voava,

o céu, enfim, conquistou.

Culminância do projeto África

Boa tarde aos pais, professores e amigos aqui presentes.
Neste ano o tema escolhido para a realização do projeto com o 1o ano foi a África.
Por que a África?
Os olhos de todo o mundo estão este ano, em especial, voltados para a África, pois ela é o palco do mais importante campeonato de futebol.
Um lugar distante que é tão próximo de nós brasileiros.
Pois no Brasil encontramos muitos traços africanos em nossa cultura.
Então conhecer a África é de certa forma se aproximar e conhecer o Brasil.

Para iniciar nossas apresentações convido os alunos: Yasmin Souza, Bruna, Antônio, Hélio, Gabriel, Gustavo, Vitória, Lívia Fleming e Giovanna.

( Yasmin) Olá! Prazer. Sou um griot, isto é ... um contador de histórias e hoje estou aqui para contar um pouco sobre a aventura de nossa turma na descoberta de um continente tão maravilhoso: A África

( Bruna)Como foi interessante descobrir que o povo africano chegou no Brasil e ajudou a construir este país com uma cultura tão rica.

( Yasmin) Os africanos vieram para o Brasil trazidos pelos portugueses para trabalhar como escravos
Entre muitas coisas, eles nos ensinaram a viver com alegria e motivação.

O início da História de nosso país foi marcada pelo trabalho dos escravos, que trabalhavam dias após dias em condições impróprias para o ser humano. E mesmo assim encontravam nas lembranças de seu povo forças para resistir e lutar pela liberdade.

Os alunos vão apresentar a música Escravos de Jó e em seguida a poesia Vida de escravo.

ESCRAVOS DE JÓ
JOGAVAM CAXANGÁ
TIRA,PÕE, DEIXA FICAR
GUERREIROS COM GUERREIROS
FAZEM ZIGUE,ZIGUE,ZÁ

Vida de escravo

Angélica Mendes

( Antônio) Viemos para o Brasil
Com tristeza no coração
Mas aos poucos aprendemos
A amar esta nação.

( Hélio) Deixamos aqui um pouco da gente
Da nossa alegria, da nossa dança
E mesmo com tanto trabalho nosso coração
Era de criança.

( Gabriel)Jongo, capoeira, forró
Samba e maracatu.
São festas brasileiras
Que nós escravos criamos.

( os três )Este jeito brasileiro
Alegre de ser
Tem raizes africanas
Prestem atenção para ver.

Alegria, ritmo, dança e luta. Vejam como a África está presente em algumas manifestações culturais das regiões do Brasil.

Alunos dançam

Jongo ( Gabriel e Yasmin Souza)

Capoeira ( Hélio e Gustavo)

Samba (Giovanna e Bruna)

Maracatu ( Hélio e Lívia )

Forró (Gustavo e Vitória)

Já que estávamos falando de ritmo e danças, era preciso falar de música, sons e instrumentos.
Descobrimos então que muitos instrumentos musicais foram inventados na África e com sucatas os alunos confecionaram-os em casa com a ajuda dos pais.
Agora todos os alunos irão apresentar a música samba lelê.

( Ana Clara) A influência africana em nossas músicas também aconteceu de forma intensa. Pois utilizamos muitos instrumentos africanos como triângulo, pandeiro, tambor, cocalho e caxixi.

Samba lelê ( instrumentos das crianças)


Samba Lelê está doente
Está com a cabeça quebrada
Samba Lelê precisava
De umas dezoito lambadas

Samba , samba, Samba ô Lelê
Pisa na barra da saia ô Lalá (BIS)

A África é um continente que possui um grande variedade de animais. Através de pesquisas descobrimos curiosidades sobre eles e o encantamento pela fauna africana aumentou ainda mais.

Os alunos Gustavo,Marina Guida,Giovanna, Yasmin, Lívia Fleming e Marina Ivo vão apresentar alguns versos do livro bichos de A a Z.

(Gustavo) A África é um continente que possui uma grande variedade de bichos que aqui no Brasil são encontrados somente nos zoológicos.

(Marina Guida) ELEFANTE

QUE ENORME É O ELEFANTE!
TEM QUATRO METROS DE ALTURA.
OS TRONCOS LÁ NA FLORESTA
COM A TROMBA ELE SEGURA.


(Giovanna) GIRAFA

COMO É COMPRIDA A GIRAFA!
E CORRE DESENGOÇADA.
SÓ COME FOLHAS BEM TENRAS,
POIS É MUITO DELICADA.

( Yasmin S) LEÃO

O LEÃO É O REI DA SELVA,
E É MUITO RESPEITADO,
MAS SE CHEGA O ELEFANTE,
ELE CAI FORA ASSUSTADO.


(Lívia F.) RINOCERONTE

OLHA SÓ O RINOCERONTE,
IRRITADIÇO E GRANDÃO.
ELE FICA TÃO FURIOSO,
QUE PERDE ATÉ A DIREÇÃO!


( Marina I.) ZEBRA

A ZEBRA ESTÁ DE PIJAMA
MAS ELA NÃO DORME NÃO,
POIS NA HORA DO PERIGO
DÁ COICE ATÉ NO LEÃO.

Nossas aulas foram ilustradas por vídeos da coleção A cor da Cultura e também por livros com contos e lendas africanas. A curiosidade sobre os temas e as palavras que surgiram contribuíram para enriquecer nosso trabalho. A mais marcante com certeza foi a Lenda do Baobá.

( Júlia) Além de conhecermos um pouco sobre os animais da África conhecemos uma árvore que nos deixou encantados por ser tão diferente.

( Eduardo) E agora vamos contar para vocês a lenda do Baobá

Teatro: A lenda do baobá

( Isabella) No início do mundo, Deus fez surgir tudo. Ele criou primeiro o Baobá e depois continuou a fazer tudo existir.

( Yasmin C.)Deus plantou o Baobá ao lado de um lago que refletia como espelho, e o baobá se olhava e dizia insatisfeito:

( Júlia) Porque não sou como aquela outra árvore?
Eu queria ter mais folhas!
Porque minhas folhas não são maiores?

( Isabella) O baobá, então, resolveu se queixar a Deus, que escutou por uma, duas horas as suas reclamações e disse:

( Eduardo) Você é uma árvore bonita. Eu gosto muito de você. Me deixe ir, pois preciso continuar meu trabalho.

( Yasmin C.)Mas o baobá continuava implorando e não deixava Deus terminar sua grande obra. Deus já nem conseguia dormir.

( Júlia) Por favor me melhore aqui... por favor mude isso em mim... por favor...por favor...

( Isabella) Até que um dia Deus foi ficando irritado, mas muito irritado, pois não tinha mais tempo para nada e disse para o baobá:

( Eduardo) Não me amole mais! Não encha mais minha paciência . pare de dizer que na sua vida falta isso ou aquilo. E cale-se agora!

( Yasmin C) Então Deus agarrou o Baobá, arrancou-o do chão e o plantou novamente. Só que dessa vez, foi de ponta-cabeça, para que ele ficasse do boca calada.

( Isabella) Isso explica a forma estranha do baobá. Dizem que seus galhos parecem braços que continuam a implorar a Deus por melhoras.

A África também está presente em nossa cozinha, saboreamos pratos com ingredientes e sabores de temperos que foram trazidos pelos africanos. Talvez para fazer do Brasil um pedacinho de África...

As alunas Júlia, Yasmin Costa, Milena, Vitória, Marina Ivo e Lívia Fleming apresentarão um pouco mais sobre estas delícias!

( Milena) Mas não foi só na música que a África contribuiu na formação de nossa cultura.

( Vitória) Nossa culinária tem pratos maravilhosos que foram deixados como herança pelos africanos.

( Marina Ivo) Canjica, feijão preto, toucinho, carne-seca e laranja.

( Lívia F) Banana, farinha de mandioca,quiabo e acarajé. Alguns pratos feitos em panelas de barro e usando colher de pau.

(Vitória) Hum!!! Tudo muito gostoso! E quem não gosta de saborear uma feijoada.

( Milena) Realmente a feijoada é uma delícia!!!

( Vitória) Então vamos fazer uma feijoada?

brincadeira cantada:

Vou fazer uma feijoada
vou fazer uma feijoada
o feijão tá caro
o feijão tá caro
o que que a ----------------- vai dar

carne seca! ( paio, linguiça, pé, joelho...)

Carne seca a ------------------ vai dar.

O conto africano que mais gostamos foi OS TRÊS PRESENTES MÁGICOS de Rogério Andrade Barbosa, o fato de não sabermos com quem a princesa deveria se casar gerou um debate de opiniões e hoje será o grande dia de descobrirmos com a ajuda de vocês qual dos irmãos merece casar com a princesa.

Prestem atenção, pois no final do teatro haverá um grande júri e vocês que são nossos convidados irão decidir com quem a princesa casará.

Convido: Marina Ivo, Bruna, Giovanna, Isabella,Yasmin Costa, Ana Clara para fazerem parte da familia real.

Antonio: Forasteiro

Eduardo, Gabriel e Hélio: Aldeões.

Três irmãos, há muito e muito e muito tempo, viviam em uma pequena aldeia no antigo reino do Congo. Mas, como eram simples aldeões, sabiam que nenhum deles poderia se casar com a princesa.

(Bruna) Gosto muito de vocês! Vocês têm um coração cheio de bons valores. Mas nunca poderia me casar com vocês. Minha mãe não deixaria.

( Gabriel) Meu maior sonho era se casar com a princesa real! Ela é menina mais linda que já vi em minha vida!
( Eduardo) Ela é uma menina realmente maravilhosa, mas é impossível um de nós coseguir casar com ela
( Gustavo) A rainha nunca aceitaria que nós, simples aldeões, casássemos com uma princesa!

Desiludidos, os três saíram pelo imenso território africano em busca de uma nova vida. Andaram, andaram e andaram, durante dias e noite infindáveis. No caminho passaram por regiões habitadas por diferentes povos.

( Marina Ivo) Graças aos Deuses aqueles irmãos desistiram de lutar pelo amor da minha filha, eu nunca poderia deixa-la casar com simples aldeões.

( Bruna) Mamãe acaba de chegar na cidade um forasteiro, de roupas longas e esvoaçantes, carregado de ouro e jóia preciosas. Já que não pude casar com um dos irmãos da aldeia será que poderia casar com ele.

( Marina Ivo) Eu quero conhece-lo minha filha.

( Antônio) Bom dia!!! Parabéns por ter uma filha tão linda! Tenha certeza que minhas intenções com ela são as melhores.
Se me der este privilégio de casar com ela a farei muito feliz.

( Marina Ivo) Está bem!!! Vamos dar início aos preparativos.


Destemidos os irmãos , atravessaram matas e pântanos, povoados por feras assustadoras. Subiram montanhas tão altas que pareciam tocar o céu, até alcançarem um lugarejo perdido de tudo e de todos.

Os três irmãos, cansados da longa jornada não sabiam que o misterioso lugar era habitado por seres de poderes sobrenaturais.
Imediatamente foram obrigados a trabalhar como escravos, em plantações que pareciam não ter fim.


( Hélio) Como ousam invadir nossas terras? Isto é um grande desrespeito com nossas tradições!

( Marina Guida) Vocês entraram sem permissão nestas terras, e como castigo terão que trabalhar como escravos.

( Milena) Ao fim de todo o trabalho, serão avaliados e só assim poderão ter de novo a liberdade.





Os jovens cativos lavravam, semeavam e vigiavam as roças ameaçadas constantemente por pássaros e outros bichos.
Os irmãos levavam, também, em cestos às costas o minério extraído em minas distantes e carregavam sacos de sal, que faziam arder e queimar os ombros desnudos.

( Gabriel) Temos ainda muito trabalho pela frente, esta terra é muito grande e não sei se vamos conseguir completar o serviço e ganhar nossa liberdade.
( Eduardo) Não somos merecedores deste castigo, não fizemos mal a ninguém! Só tínhamos um sonho impossível que era casar com a princesa.
( Gustavo) Não podemos desanimar, juntos vamos conseguir é só trabalharmos em equipe!

Os irmãos se ajudavam muito uns aos outros e conseguiram concluir todas as tarefas, por isso foram soltos. E além da liberdade tão desejada, cada um recebeu, como prêmio pelos serviços prestados, um presente mágico.

( Marina Guida) Durante este tempo em que vocês trabalharam aqui, podemos perceber o quanto são companheiros e sabem trabalhar em equipe. Como recompensa ganharão presentes.

( Hélio) O irmão mais velho ganhará um espelho, para ver qualquer coisa que esteja acontecendo em qualquer lugar e a qualquer hora.

( Marina Guida) O do meio ganhará um tapete voador, capaz de levá-lo a qualquer lugar , num abrir e fechar de olhos.

( Milena) E o mais novo será recompensado com uma rede de malhas feita de aço inquebrantável, com a qual poderá capturar o que quiser.

À noite, o irmão mais velho viu em seu espelho que a princesa, por quem ainda eram apaixonados, estava prestes a se casar, mas com um monstro, que havia se disfarçado de humano.



Os três rapazes, na mesma hora, subiram no tapete do irmão do meio e, cruzando os ares, numa velocidade impressionante, interromperam bruscamente a cerimônia do casamento.

( Gustavo) Pare este casamento!!!

Os convidados ficaram surpresos quando a rede do irmão mais novo aprisionou o noivo.

( Gustavo) Veja com quem sua filha ia se casar!


A rainha como prova de agradecimento , por ter sua filha livre de se casar com um monstro disse:

_ Obrigada por salvar minha filha. E como prova de agradecimento ela irá se casar com um de vocês.

8) Mas, rainha como saberá qual dos três rapazes é merecedor de tal honraria? Os três irmãos foram importantes em ajudar a salvar a princesa.


9) Teremos que fazer uma reunião com os conselheiros reais.

Os mais velhos discutiram durante horas, mas não chegaram a nenhuma conclusão. Afinal todos os irmãos haviam tido um papel importante na libertação da jovem.
A conselheira da rainha disse a todos o que tinham determinado:

_ Determinamos que dois dos pretendentes terão o direito de se casar com as irmãs da princesa real. E os convidados terão como direito escolher qual dos irmãos casará com a princesa.

_ Que bom que nós também poderemos ter como esposo homens com valores tão bons!!!

_ Isso mesmo!!! Nós não correremos o risco de casar com um monstro tão horrível.

Agora nós vamos pedir a ajuda dos pais para resolver com quem a princesa se casará.

_Vamos então resolver quem casará com a princesa:


Batam palmas quem acha que deve ser o dono do espelho mágico.

Batam palmas quem acha que deve ser o dono do tapete voador

Batam palmas quem acha que deve ser o dono da rede inquebrantável

Como os convidados resolveram a princesa se casará com você.

E a partir daquele dia eles se casaram e foram muito felizes.


Como conhecer a África sem estudar o povo africano, que sofreu e até hoje sofre discriminações, que vive na miséria em um continente que sendo tão rico é tão desigual.



Sabe eu só não consigo entender porque a África sendo tão linda possui tantos problemas.

Porque existe tanta fome? Porque existe tanta pobreza?
Somos todos iguais e possuímos os mesmos direitos.

A criança daqui e a mesma de lá. O que será que está faltando então para o mundo ser melhor?

Vamos imaginar uma África melhor, um Brasil melhor e um mundo melhor sem guerras, sem fome e sem dor.

( Música: Imagine) Paulo ricardo

Esqueça seus problemas
É só você tentar
Por um momento apenas
Procure imaginar
E acreditar num sonho de um mundo bem melhor

Esqueça a guerra e a fome
E toda confusão
Causada pelo homem
E sua ambição
Esqueça e imagine todo mundo em paz
Eu não sei pode ser que eu seja um sonhador
Mas se você quer saber o caminho é o amor

Esqueça o que foi dito
E o que você já viu
O que foi prometido
E que ninguém cumpriu

Esqueça e imagine o que você quiser
Eu não sei pode ser que eu seja um sonhador
Mas se você quer saber o caminho é o amor

Gostaria de agradecer a presença de todos e em especial a ajuda da professora e amiga Luciene que muito contribuiu para enriquecer nosso projeto com materiais referente ao tema em estudo.