domingo, 31 de maio de 2009
terça-feira, 26 de maio de 2009
ATIVIDADES PARA O DIA DOS PAIS
Poemas
Para o meu papai amado
Um presente fui comprar.
Mas, na loja não havia
O amor que quero dar!
- Escute,Papai do Céu
Um pedido que lhe fiz:
Ao meu papai dê saúde
E uma vida feliz!""
Neste dia,papai
Eu quero, de coração,
Dar-lhe um beijo e um abraço
Em sinal de gratidão.
Neste domingo de agosto,
Com todo afeto e carinho,
Quero abraçar, com amor,
Meu querido Papaizinho.
Ao Papai de coração
Eu desejo, neste dia
Muitos anos de existência
Saúde, paz e alegria!"
“O dia do papai vai chegar, e um lindo presente quero comprar”.Fui nas lojas olhei, olhei, mas nada encontrei...O presente do papai, não há dinheiro no mundo que possa comprar.O que vou lhe ofertar?Ah! Já sei...O melhor presente é o meu carinho, meu amor e minha dedicação.A ele entregarei o meu coração”
Para o meu papai amado
Um presente fui comprar.
Mas, na loja não havia
O amor que quero dar!
- Escute,Papai do Céu
Um pedido que lhe fiz:
Ao meu papai dê saúde
E uma vida feliz!""
Neste dia,papai
Eu quero, de coração,
Dar-lhe um beijo e um abraço
Em sinal de gratidão.
Neste domingo de agosto,
Com todo afeto e carinho,
Quero abraçar, com amor,
Meu querido Papaizinho.
Ao Papai de coração
Eu desejo, neste dia
Muitos anos de existência
Saúde, paz e alegria!"
“O dia do papai vai chegar, e um lindo presente quero comprar”.Fui nas lojas olhei, olhei, mas nada encontrei...O presente do papai, não há dinheiro no mundo que possa comprar.O que vou lhe ofertar?Ah! Já sei...O melhor presente é o meu carinho, meu amor e minha dedicação.A ele entregarei o meu coração”
fundo do baú - PROJETO ESPORTES
Em 2007 realizei com meus alunos de 5 anos o projeto: ESPORTES
Esta semana achei o teatro da culminância, resolvi postar. Pode ser útil!
Esta semana achei o teatro da culminância, resolvi postar. Pode ser útil!
CULMINÂNCIA: ESPORTES
Giullia_ O esporte tem um papel fundamental na formação da criança.
Mariana_ O esporte desenvolve habilidades, valores e posturas e contribuem para o crescimento e formação de um cidadão.
Bruna A _ O esporte é uma atividade agradável e ao mesmo tempo educativa.
Gabriel_Nossa? Como é que começo a praticar esportes?
Todas_ È fácil, é só dizer assim...
Xô preguiça!!!
( coreografia da música da Eliana: Xô preguiça!)
( lider de torcida) Esporte é bom, esporte é bom demais.
Bruna A . Vamos conhecer o Vôlei
Bianca: O vôlei é um esporte jogado entre duas equipes numa quadra dividida por uma rede.
Bárbara Uma rede e uma bola que vai de um lado para o outro da quadra. Falando assim, o vôlei parece moleza.
Bianca: Mas não é. O que deixa uma partida emocionante são as jogadas de ataque e de defesa.
( lider de torcida) Com o esporte sentimos emoção ele mora no nosso coração
Giullia: Saiba um pouco mais do automobilismo
João Eduardo: O automobilismo é um esporte bem caro, é um esporte de aventura e muita velocidade, nosso melhor piloto foi Airton Senna.
( lider de torcida) Esporte é magia, esporte é alegria. Pratique esporte todo dia
Mariana: Vamos conhecer o Basquete
Alice: O basquete foi inventado por um professor de Educação Física norte-americano.
Beatriz A: Neste país, no rigoroso inverno os alunos não podiam sair ao ar livre para praticar esportes.
Alice: Amarrando dois cestos de colher pêssegos em cada lado de um salão, os alunos se divertiram muito fazendo cesta e mais cestas.
( lider de torcida)Esporte é bom, esporte é bom demais.
Bruna:Vamos conhecer o Judô
Matheus:O judô é uma luta marcial que foi inventada no Oriente, há muitos anos.
Eduardo: É um meio de defesa e ataque, quem pratica esse esporte aprende a se defender do perigo.
Matheus: A cor da faixa do Kimono indica o quanto o judoca é bom no esporte.
Eduardo: Os alunos começam com faixa branca, depois passam pela amarela, laranja, verde e azul.
( lider de torcida)Com o esporte sentimos emoção ele mora no nosso coração
Giullia: conheça um pouquinho da Ginástica Olímpica
Marcela: A ginástica é um esporte praticado em aparelhos como argolas, barras, traves e cavalos.
Bruna M: Com movimentos elegantes que demonstram força, agilidade, equilíbrio e controle do corpo.
( lider de torcida)Esporte é magia, esporte é alegria. Pratique esporte todo dia
Mariana: Veja mais sobre o Ciclismo
Mayara: O ciclismo é uma modalidade de corrida de bicicletas.
Vagner: Os competidores tentam chegar primeiro em menor tempo na frente dos outros.
Mayara: Ter uma boa bicicleta ajuda e muito neste esporte.
( lider de torcida)Esporte é bom, esporte é bom demais.
Bruna A Que tal conhecera a Capoeira:
Raphael: A capoeira é cultura brasileira.
Pedro: Foi criada pelos negros no tempo da escravidão
Murilo: Vocês sabiam que ela já foi proibida?
Raphael: Mas o grande mestre Bimba convenceu o presidente Getúlio Vargas!
Pedro: E assim tornou-se um esporte legal!
Murilo: Hoje a capoeira é mundialmente conhecida.
( lider de torcida)Com o esporte sentimos emoção ele mora no nosso coração
Giullia: Vamos conhecer o Futebol
Ryan – o Brasil é conhecido como o país do futebol, mas não foi aqui que esse esporte foi inventado.
Rafael: Ele foi inventado pelos ingleses.E quem o trouxe para o Brasil foi o paulista Charles Miller e esta moda pegou rapidinho.
Ryan: Aí os clubes começaram a se organizar e o esporte virou paixão nacional.
Rafael: Nossos jogadores ficaram tão craques no jogo que são considerados os melhores jogadores do mundo.
( lider de torcida)Esporte é magia, esporte é alegria. Pratique esporte todo dia
Mariana: Vamos conhecer o Skate:
Gabriel: é um esporte radical com manobras muito legais que exigem equilíbrio e muita coordenação
( lider de torcida)Esporte é bom, esporte é bom demais.
Bruna: Que tal conhecer os esportes praticados em academia
Beatriz L. Muitas pessoas por falta de tempo ou espaço procuram as academias para praticarem esportes.
Bruno: Musculação, Spnning, levantamento de peso são exemplos de alguns desses esportes.
Beatriz L. Além disso, nas academias os esportistas preparam seu corpo para ficarem cada vez melhores
Bruno: Um bom preparo e uma boa alimentação ajudam todos os esportistas.
( lider de torcida)Com o esporte sentimos emoção ele mora no nosso coração
Giullia: Saiba mais sobre a natação
Rafaela: A natação é um dos esportes mais completos, pois através dela exercitamos muitos músculos.
Larissa: Natação é movimentar-se na água com movimentos combinados de braços e pernas.
Rafaela: É importante como exercício de desenvolvimento do corpo.
Larissa: É também como meio de defesa contra afogamento ou em operações de salvamento.
Poesia:
Bárbara:
Exercício e saúde
De Sandra Ferreira Barbosa
De Sandra Ferreira Barbosa
Dê mil pulos, cambalhotas
E não pare de correr
Brinque muito e se exercite!
Seja alegre pra valer!
Bianca:
Exercício é saúde
Alegria e animação
Faz pra todo mundo
Do velhinho ao garotão
Rafaela:
E ainda descansa a mente
Deixa a pele mais bonita
Todo mundo agradece
Quando a gente se exercita
Larissa:
Se você ficar parado
Vai perder a resistência
E cair logo de cama
Ao chegar qualquer doença
Beatriz A
Então mexa seu corpinho
Da cabeça até o pé.
Esticando ou encolhendo
Mexa tudo o que quiser.
Rimando com os times brasileiros:
Eduardo: Flamengo
Muitos títulos já conquistou
Tem uma grande torcida
Esta camisa vermelha e preta
É a minha preferida.
Raphael: Corinthians
É conhecido como timão
Sempre faz muitos gools
E por este motivo
Mora no meu coração
João Eduardo: Fluminense
Deste time sou um grande torcedor
Ganhando ou perdendo
Torço sempre com amor
Pedro: Atlético Mineiro
Foi o primeiro campeão brasileiro
É o time de muitos mineiros
Sendo sempre muito guerreiro
Gabriel: São Paulo
Sua torcida arrasta multidões
A cada jogo explode alegria
E balançam os bandeirões
Bruno: Brasil
Com sua raça
Muitas vitórias conquistou
Por ele torcemos com muito amor
Em campo muita gente
Já emocionou
Acróstico
Ryan: Estou com a bola toda
Alice: Sou rápido e ligeiro
Matheus: Posiciono-me sempre bem
Bruna M: Ora no campo, ora na quadra
Murilo: Reino no meio da moçada
Mayara: Tenho músculos de aço
Rafael: E me exercito pra valer
Teatrinho das frutas ( outono)
Eu sou a caqui
sou apreciavél.
Eu sou o abacatee agrado as meninas.
Eu sou a laranja
e vitamina contém.
Eu sou o mamão
Eu sou o mamão grande e gostosão
já chego fazendo
bem ao coração!
já chego fazendo
bem ao coração!
Eu sou o pêssego
tão perfumado
Quando estou bem maduro
sou leve e aveludado.
EU SOU A BANANA
E BEM MADURINHA
A TODOS AGRADO
POIS SOU GOSTOSINHA
E BEM MADURINHA
A TODOS AGRADO
POIS SOU GOSTOSINHA
Eu sou a pêra
e polpa deliciosa
Eu sou o abacaxi
Se fico em rodelas
me sinto na boa.
Eu sou a maçã
e a polpa é gostosa.
Eu sou o morango
Vou lhe ajudar
a ser mais espertinho.
Este teatrinho ganhei da tia Lucimara: bjokas
segunda-feira, 25 de maio de 2009
Antes de começar a se divertir muito com os jogos e transformar este momento em aprendizado
Organize-se! Traçe um plano como:
- conheça os alunos e o ambiente;
- adeque os objetivos a faixa etária trabalhada;
- prepare os alunos;
- conduza as atividades;
- certifique-se que os alunos entenderam as regras e as metas do jogo.
Na aplicação dos jogos o professor deve:
Ser um guia.
Ser um desafiador, estimulador da inteligência.
Ser um problematizador.
Analisar e discutir o porquê , para quê , para quem e os efeitos do jogo.
Colocar-se como jogador facilitador, junto ao qual as crianças buscam segurança e novos conhecimentos.
Ter consciência do que faz e saber porque faz.
Ser um libertador de idéias e pensamentos.
Motivar sempre os alunos.
Ter variedades de jogos e técnicas.
Adaptar-se a realidade e ter flexibilidade.
Preparar e conscientizar os alunos para os jogos em grupos.
Relatar e publicar experiências para que outros possam conhecê-las.
Pintura com plástico bolha
Desta vez usamos o plástico bolha como carimbo.
Com pincel as crianças passavam a tinta e carimbavam a folha.
Fica uma textura muito legal!!!
sexta-feira, 22 de maio de 2009
segunda-feira, 18 de maio de 2009
PINTURA NO VARAL
AS CRIANÇAS SE DIVERTIRAM MUITO FAZENDO ESTA ATIVIDADE.
NA QUADRA AMARREI UM BARBANTE E PENDUREI AS FOLHAS BRANCAS COM PRENDEDOR DE ROUPAS.
COM PINCEL ELAS SOLTARAM A IMAGINAÇÃO... FOI MUITO LEGAL!!!
NA QUADRA AMARREI UM BARBANTE E PENDUREI AS FOLHAS BRANCAS COM PRENDEDOR DE ROUPAS.
COM PINCEL ELAS SOLTARAM A IMAGINAÇÃO... FOI MUITO LEGAL!!!
EDUCAR
Educar é:
Trabalhar com alegriaEmoção, beleza e atitude
É dar e receber,Ensinar a aprender,
Viver para recordarMomentos a partilhar…
É a realização pessoalAtravés de ti, criança
Fazendo cada dia melhor
Com bondade e esperança.
É encontrar a felicidade na simplicidade.
Graça Simão
domingo, 17 de maio de 2009
Biscoitos de letrinhas
Ingredientes:
1 lata de leite condensado,
1kg de amido de milho(maizena),
100g de margarina,
1 xícara de açúcar,
1 colher de fermento em pó,
4 ovos
uma colher de chá de essência de bainilha.
Modo de fazer:
Em uma vasilha de bom tamanho, misturar todos os ingrediente até ficar uma massa modelável. Fazer os biscoitinhos e levar ao forno em forma untada e enfarinhada. Cuidado porque assa rapidinho.
1 lata de leite condensado,
1kg de amido de milho(maizena),
100g de margarina,
1 xícara de açúcar,
1 colher de fermento em pó,
4 ovos
uma colher de chá de essência de bainilha.
Modo de fazer:
Em uma vasilha de bom tamanho, misturar todos os ingrediente até ficar uma massa modelável. Fazer os biscoitinhos e levar ao forno em forma untada e enfarinhada. Cuidado porque assa rapidinho.
sábado, 16 de maio de 2009
sexta-feira, 15 de maio de 2009
IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
· Porque é bom, é gostoso e dá felicidade, e ser feliz é estar mais predisposto a ser bondoso, a amar o próximo e a partilhar fraternalmente;
· Porque é brincando que a criança se desenvolve, exercitando suas potencialidades;
· Porque, brincando, a criança aprende com toda riqueza do aprender fazendo, espontaneamente, sem pressão ou medo de errar, mas com prazer pela aquisição do conhecimento;
· Porque, brincando, a criança desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a conviver respeitando o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo;
· Porque, brincando, aprende a participar das atividades, gratuitamente, pelo prazer de brincar, sem visar recompensa ou temer castigo, mas adquirindo o hábito de estar ocupada, fazendo alguma coisa inteligente e criativa;
· Porque, brincando, prepara-se para o futuro, experimentando o mundo ao seu redor dentro dos limites que a sua condição atual permite;
· Porque, brincando, a criança está nutrindo sua vida interior, descobrindo sua vocação e buscando um sentido para sua vida.
· Porque é brincando que a criança se desenvolve, exercitando suas potencialidades;
· Porque, brincando, a criança aprende com toda riqueza do aprender fazendo, espontaneamente, sem pressão ou medo de errar, mas com prazer pela aquisição do conhecimento;
· Porque, brincando, a criança desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a conviver respeitando o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo;
· Porque, brincando, aprende a participar das atividades, gratuitamente, pelo prazer de brincar, sem visar recompensa ou temer castigo, mas adquirindo o hábito de estar ocupada, fazendo alguma coisa inteligente e criativa;
· Porque, brincando, prepara-se para o futuro, experimentando o mundo ao seu redor dentro dos limites que a sua condição atual permite;
· Porque, brincando, a criança está nutrindo sua vida interior, descobrindo sua vocação e buscando um sentido para sua vida.
(CUNHA, 1994)
Brincar para a criança não é uma questão apenas de pura diversão, mas também de educação, socialização, construção e pleno desenvolvimento de suas potencialidades.
segunda-feira, 11 de maio de 2009
quarta-feira, 6 de maio de 2009
Comportamento / Agressividade infantil
A agressividade infantil é um assunto bastante amplo e podemos notar suas raízes desde o início das relações das crianças ainda na educação infantil.
Precisamos inicialmente, discernir o que é inerente a determinada faixa etária ou sexo e o que está fora dos padrões esperados pelos mesmos.
Segundo a teoria piagentiana podemos classificar o desenvolvimento cognitivo em diversas etapas. Na educação infantil, passamos basicamente por duas delas: Sensório-motora que vai do nascimento aos dois anos de idade. Nesta fase a criança se utiliza basicamente dos sentidos para conhecer o mundo. Tudo aqui acontece por reflexos e a criança leva tudo à boca; Pré-operatória que vai dos 2 aos 7 anos onde a criança começa a adquirir noções de tempo, espaço. Ainda não há raciocínio lógico e as ações para ela ainda são irreversíveis.
A agressividade pode ser hostil, com a intenção de machucar ou ser cruel com alguém, seja física ou verbalmente. Ou ainda pode aparecer com o intuito de conquistar uma recompensa, sem desejar o mal do outro.
A agressividade aparece ainda em reação a uma frustração. Birras, gritarias e chutes. Comportamento comum, porém necessário ser amenizado até extinguido mais uma vez explicando à criança que não é um comportamento adequado.
Outro aspecto fundamental ao desenvolvimento de comportamento agressivo é o meio ambiente em que a criança está inserida, família, escola e estímulos recebidos por meios de comunicação. Há, lógico ainda, fatores individuais, inatos como sexo e hereditariedade.
É essencial saber discernir quando um comportamento agressivo é passageiro, por motivos temporários, como o nascimento de um irmãozinho, a hospitalização ou perda de um ente querido, ou ainda por mudança de casa ou escola ou se pode ser considerado como um transtorno de conduta, caso em que é necessário um acompanhamento de especialista para auxiliar a sanar o problema. Se não dermos a devida importância nesta fase essas atitudes poderão evoluir de forma prejudicial na adolescência e vida adulta, podendo transformar a criança em agente ou alvo de Bullying.
A diferença de sexo também pode indicar um aspecto da agressividade. Diversas pesquisas apontam para uma capacidade precoce das meninas, em relação aos meninos para adaptarem-se em grupo e socializarem-se com maior facilidade. Meninos tendem a apresentar mais problemas para adaptação social.
Por volta dos três anos, as crianças já acrescentaram milhares de palavras ao seu vocabulário e começam a descobrir o prazer em brincar com o outro e se comunicar. O egocentrismo começa a sair de cena e começa a socialização. Nesta fase, o comportamento agressivo intencional, ainda aparece esporadicamente e via de regra, não apresentam uma continuidade. Já aos quatro, cinco e seis anos identificamos alguns comportamentos de discriminação que podem ter repetidamente o mesmo alvo. Aparecem os conflitos, “panelinhas”, provocações e humilhações. É aqui que pais e educadores devem estar atentos para poder inibir esse comportamento antes que ele se instale e seja mais difícil de eliminá-lo.
Precisamos também diferenciar as vivências que a criança tem na família e as que tem na escola, onde ocorrem geralmente os comportamentos agressivos. Em casa, via de regra, a criança é sempre querida, amada e compreendida, o que não acontece no convívio social onde precisa conquistar os amigos e inserir-se no grupo.
Muitas crianças recebem apelidos relacionados a aspectos físicos e desempenho (gordinho, vara pau, zarolho, burro, chato, etc). Aqui o papel do professor é essencial ao identificar e trabalhar com esses aspectos evitando que se repitam. A dramatização é uma ferramenta excepcional para fazer com que as crianças vivenciem papéis. Essencial ainda é discutir sempre as experiências depois de dramatizadas. Criar regras elaboradas em conjunto também é uma ferramenta eficiente.
Quando as próprias crianças criam as regras elas ganham um significado maior e têm um grande impacto nas ações. Deve-se também trabalhar valores morais éticos como solidariedade, compartilhamento, cooperação, amizade, reciprocidade dentre outros. Se o professor cria um ambiente com atividades prazerosas durante todo o período de aula, a probabilidade de que comportamentos agressivos surjam é muito menor.
Lembre-se: a agressividade só deve ser tratada como um desvio de conduta quando ela aparecer por um longo período de tempo e também se não estiverem ocorrendo fatos transitórios que possam estar causando os comportamentos agressivos.
É preciso observar, tirados aspectos transitórios, se a criança:
· Sempre teve, por parte da família a realização de todas as suas vontades, fato cada dia mais comum, quando ambos pais trabalham fora e sentem-se culpados por ter pouco tempo disponível para o filho e acabam “tentando” suprir esta lacuna com permissividade excessiva, sem impor limites.
· É muito exigida e pouco elogiada. A criança acaba perdendo parâmetros, pois mesmo fazendo o máximo para acertar, ainda é pouco para o grau de exigência dos pais ou professores.
· Tem dificuldades em relacionar-se com outras crianças, mantendo-se afastada do grupo. Foi vítima de alguma agressão ou abuso sério.
A personalidade da criança forma-se até os seis anos de idade e por isso, toda experiência e sua qualidade vividas nessa fase é de fundamental importância. Por mais que, às vezes, possa parecer ineficaz, elogio, afeto, prazer e compreensão tem resultados muito mais rápidos e menos estressantes do que bronca, castigo, sofrimento e indiferença.
É muito importante detectar e combater o comportamento agressivo ainda na primeira infância, pois quando criança não encontra obstáculos ou alguém que a alerte mostrando que não é um comportamento adequado, ela percebe que consegue liderar e tirar proveito destas situações e no futuro certamente tornar-se-á um agente do bullying e muito provavelmente um adulto violento.
Precisamos inicialmente, discernir o que é inerente a determinada faixa etária ou sexo e o que está fora dos padrões esperados pelos mesmos.
Segundo a teoria piagentiana podemos classificar o desenvolvimento cognitivo em diversas etapas. Na educação infantil, passamos basicamente por duas delas: Sensório-motora que vai do nascimento aos dois anos de idade. Nesta fase a criança se utiliza basicamente dos sentidos para conhecer o mundo. Tudo aqui acontece por reflexos e a criança leva tudo à boca; Pré-operatória que vai dos 2 aos 7 anos onde a criança começa a adquirir noções de tempo, espaço. Ainda não há raciocínio lógico e as ações para ela ainda são irreversíveis.
A agressividade pode ser hostil, com a intenção de machucar ou ser cruel com alguém, seja física ou verbalmente. Ou ainda pode aparecer com o intuito de conquistar uma recompensa, sem desejar o mal do outro.
A agressividade aparece ainda em reação a uma frustração. Birras, gritarias e chutes. Comportamento comum, porém necessário ser amenizado até extinguido mais uma vez explicando à criança que não é um comportamento adequado.
Outro aspecto fundamental ao desenvolvimento de comportamento agressivo é o meio ambiente em que a criança está inserida, família, escola e estímulos recebidos por meios de comunicação. Há, lógico ainda, fatores individuais, inatos como sexo e hereditariedade.
É essencial saber discernir quando um comportamento agressivo é passageiro, por motivos temporários, como o nascimento de um irmãozinho, a hospitalização ou perda de um ente querido, ou ainda por mudança de casa ou escola ou se pode ser considerado como um transtorno de conduta, caso em que é necessário um acompanhamento de especialista para auxiliar a sanar o problema. Se não dermos a devida importância nesta fase essas atitudes poderão evoluir de forma prejudicial na adolescência e vida adulta, podendo transformar a criança em agente ou alvo de Bullying.
A diferença de sexo também pode indicar um aspecto da agressividade. Diversas pesquisas apontam para uma capacidade precoce das meninas, em relação aos meninos para adaptarem-se em grupo e socializarem-se com maior facilidade. Meninos tendem a apresentar mais problemas para adaptação social.
Por volta dos três anos, as crianças já acrescentaram milhares de palavras ao seu vocabulário e começam a descobrir o prazer em brincar com o outro e se comunicar. O egocentrismo começa a sair de cena e começa a socialização. Nesta fase, o comportamento agressivo intencional, ainda aparece esporadicamente e via de regra, não apresentam uma continuidade. Já aos quatro, cinco e seis anos identificamos alguns comportamentos de discriminação que podem ter repetidamente o mesmo alvo. Aparecem os conflitos, “panelinhas”, provocações e humilhações. É aqui que pais e educadores devem estar atentos para poder inibir esse comportamento antes que ele se instale e seja mais difícil de eliminá-lo.
Precisamos também diferenciar as vivências que a criança tem na família e as que tem na escola, onde ocorrem geralmente os comportamentos agressivos. Em casa, via de regra, a criança é sempre querida, amada e compreendida, o que não acontece no convívio social onde precisa conquistar os amigos e inserir-se no grupo.
Muitas crianças recebem apelidos relacionados a aspectos físicos e desempenho (gordinho, vara pau, zarolho, burro, chato, etc). Aqui o papel do professor é essencial ao identificar e trabalhar com esses aspectos evitando que se repitam. A dramatização é uma ferramenta excepcional para fazer com que as crianças vivenciem papéis. Essencial ainda é discutir sempre as experiências depois de dramatizadas. Criar regras elaboradas em conjunto também é uma ferramenta eficiente.
Quando as próprias crianças criam as regras elas ganham um significado maior e têm um grande impacto nas ações. Deve-se também trabalhar valores morais éticos como solidariedade, compartilhamento, cooperação, amizade, reciprocidade dentre outros. Se o professor cria um ambiente com atividades prazerosas durante todo o período de aula, a probabilidade de que comportamentos agressivos surjam é muito menor.
Lembre-se: a agressividade só deve ser tratada como um desvio de conduta quando ela aparecer por um longo período de tempo e também se não estiverem ocorrendo fatos transitórios que possam estar causando os comportamentos agressivos.
É preciso observar, tirados aspectos transitórios, se a criança:
· Sempre teve, por parte da família a realização de todas as suas vontades, fato cada dia mais comum, quando ambos pais trabalham fora e sentem-se culpados por ter pouco tempo disponível para o filho e acabam “tentando” suprir esta lacuna com permissividade excessiva, sem impor limites.
· É muito exigida e pouco elogiada. A criança acaba perdendo parâmetros, pois mesmo fazendo o máximo para acertar, ainda é pouco para o grau de exigência dos pais ou professores.
· Tem dificuldades em relacionar-se com outras crianças, mantendo-se afastada do grupo. Foi vítima de alguma agressão ou abuso sério.
A personalidade da criança forma-se até os seis anos de idade e por isso, toda experiência e sua qualidade vividas nessa fase é de fundamental importância. Por mais que, às vezes, possa parecer ineficaz, elogio, afeto, prazer e compreensão tem resultados muito mais rápidos e menos estressantes do que bronca, castigo, sofrimento e indiferença.
É muito importante detectar e combater o comportamento agressivo ainda na primeira infância, pois quando criança não encontra obstáculos ou alguém que a alerte mostrando que não é um comportamento adequado, ela percebe que consegue liderar e tirar proveito destas situações e no futuro certamente tornar-se-á um agente do bullying e muito provavelmente um adulto violento.
Karen Kaufmann Sacchetto
Pedagoga
terça-feira, 5 de maio de 2009
MUSIQUINHA PARA MAMÃE
MAMÃE ME PLANTOU
MAMÃE ME REGOU
ME FEZ CRESCER
MAMÃE É UMA FLOR
MAMÃE É AMOR
É MEU VIVER
E QUEM SABE UM DIA
O MUNDO TIVESSE
UMA MÃE ASSIM
PRA CUIDAR
DE TODAS AS CRIANÇAS
COMO CUIDA DE MIM!!!
domingo, 3 de maio de 2009
PATINHOS NA LAGOA
PATINHOS FEITOS COM CÍRCULOSDOIS PATINHOS NA LAGOA
COMEÇARAM A NADAR
A NADAR!
ENCONTRARAM UMA MINHOCA
E COMEÇARAM A PUXAR
PUXA PRA CÁ
PUXA PRA LÁ
CUIDADO QUE A MINHOCA VAI SE ARREBENTAR!
COMEÇARAM A NADAR
A NADAR!
ENCONTRARAM UMA MINHOCA
E COMEÇARAM A PUXAR
PUXA PRA CÁ
PUXA PRA LÁ
CUIDADO QUE A MINHOCA VAI SE ARREBENTAR!
quinta-feira, 30 de abril de 2009
Teatro em comemoração ao dia de Monteiro Lobato
NARIZINHOLúcia tinha um apelido bonitinho
por causa do seu nariz arrebitado.
Chamvam-na de Narizinho
vivia um sonho encantado...
CUCAAi!!! que medo !!!
a todos vivia assustando.
Quem visse logo cedo
passava o dia todo chorando!!!
PEDRINHO
Louco por histórias
ouvia todas e nem piscava.
Suas caçadas eram glórias
nunca perdia só ganhava ....
DONA BENTAPra falar de Dona Benta
vou abrir meu coração.
Essa turma ela aguenta
ela os ama de paixão...
TIO BARNABÉVocê já ouviu as histórias do Tio Barnabé ??
Ele sabia tudo de assombração
suas histórias não tinham verdades
mas assustavam de montão!!
SACI
Moleque travesso
no sitio a aprontar.
Virava tudo pelo avesso
mudava tudo de lugar....
EMÍLIA
Era uma boneca sabida
gostava de inventar.
Era alegre e desinibida
vivia a brincar...
TIA NÁSTACIA
Era cozinheira
estava sempre atarefada.
De Dona Benta companheira
adoçava a vida da molecada.
VISCONDE DE SABUGOSA
Visconde lia muito todo dia
Ele era muito prosa
de tudo ele sabia !
Retirei estes versinhos do blog de uma amiga professora! O teatrinho ficou lindo!!!
segunda-feira, 27 de abril de 2009
domingo, 26 de abril de 2009
Poesia do Coelho
Minhas orelhas são compridas,
Mas sou muito inteligente.
Sei dar pulos para o lado,
Para trás e para frente.
Tenho os olhinhos vermelhos,
Gosto muito de cenoura.
Sou amigo das crianças
E também da professora.
Todos me querem bem,
Tenho o pêlo bem branquinho.
Você sabe quem eu sou?
Sou o bonito coelhinho.
Mas sou muito inteligente.
Sei dar pulos para o lado,
Para trás e para frente.
Tenho os olhinhos vermelhos,
Gosto muito de cenoura.
Sou amigo das crianças
E também da professora.
Todos me querem bem,
Tenho o pêlo bem branquinho.
Você sabe quem eu sou?
Sou o bonito coelhinho.
Regrinhas para ajudar os pais na educação dos filhos
Conselhos são menos importantes que atitudes – pratique sempre o bem , para que seu filho se espelhe em você.
Seja carinhoso com seu filho – isso não o tornará mimado; é muito saudável abraçar e beijar os filhos, independente da idade.
Envolva-se com a vida de seu filho – a falta de monitoramento aumenta os riscos de eles se envolverem com coisas que poderão afetar o seu futuro;
Mude a forma de tratar a criança de acordo com as etapas de seu crescimento – a técnica que funciona em certa idade pode ser um desastre na outra, ensine o seu filho a amadurecer na hora certa
Estabeleça regras e limites desde cedo – elas ajudam seu filho a administrar o próprio comportamento; deixar seu filho fazer somente o que ele quer, pode deixá-lo inseguro por pensar que o excesso de liberdade significa despreocupação sua em relação a ele.
Encoraje o seu filho a sonhar, a ter um objetivo na vida e a lutar por este objetivo,; nunca diga para ele que seus sonhos são impossíveis; mostre-lhes apenas o caminho certo a seguir.
Seja coerente – se as regras não são cumpridas ou são esquecidas a culpa é sua que não determinou para que elas sejam obedecidas.
Evite castigos físicos e agressões verbais – a punição as vezes é necessária mas acompanhada de violência ela tem efeito nocivo na vida de seu filho além de não educar, mas sim deixar seu filho mais vulnerável ao erro.
Explique suas regras e decisões e ouça o ponto de vista de seu filho – ele aceitará suas ordens com mais facilidade se entender que elas fazem sentido.
Trate seu filho com respeito – a criança trata os outros da forma como é tratada pelos pais.
Nada na vida tem valor, se não existir o amor: ame o seu filho com o amor mais sincero e profundo que possa ter; mostre-lhe o amor que a família tem para dar a ele; ensine-o a amar e a respeitar a Deus, só assim, será cumprida a maravilhosa missão que o Senhor designou a vocês PAPAI e MAMÃE!
sábado, 25 de abril de 2009
Características gerais de criaças de 4 anos
_ Atingiu a idade para iniciar suas experiências de vida social e grupal;
_ Combinação de independência e sociabilidade;
_ Mostra-se ativa e muito questionadora;
_ Já não procura tanto a proteção de adulto;
_ Há maior interesse pelas atividades que executa;
_ Há intenso prazer na atividade lúdica;
_ Começam as atividades em grupo, preferindo grupos de duas ou três crianças;
_ Já consegue emprestar seus brinquedos;
_ Ainda é presa a muitos medos: de escuro, de cão...
_ já se veste quase sozinha
_ Sabe usar sanitários com asseio;
_ Gosta de tomar banho com outras crianças para satisfazer curiosidades que começam a surgir.
_ Chega a média de 1.500 palavras.
_Já é capaz de pular, mas ainda não pode fazê-lo em sequência, como pular corda;
_ Tem bom equilíbrio;
_Sente prazer em vencer dificuldades e obstáculos;
_ Tem coordenação mais fina ( já consegue enfiar uma agulha de tricô em um orifício pequeno);
_ Seus gestos são mais refinados e precisos;
_ Em seus desenhos já presta atenção a um detalhe isolado;
_ Faz a representação da figura humana;
_ Há compreensão dos significados de dia e noite, porém é difícil calcular a duração de cada período;
_ Suas ideias são muito relacionadas com objetos reais que ela pode e tocar;
_É capaz de encarregar-se de recados simples;
_Recorta com tesoura, cola e colore, constrói casas com blocos de armar, desenha retratos quase reconhecíveis de pessoas, pode separar cores, modelos e tamanhos;
_Tenta explicar o que não entendeu pela magia;
_ À medida que o pensamento se organiza, irá construir cenas ( as figuras ainda são isoladas e soltas no espaço,não havendo traço de união;
_ Aprecia histórias longas, relevando maior preferência pela vida real de bichinhos humanizados.
_ Reconhe o nome dos coleguinhas e nomes de propaganda ( Coca-cola, Itaú,...)
_ Trabalha facilmente com dois atributos simultâneos;
_ Mostra-se interessada em aprender o que é real em seu mundo e separá-lo do mundo do faz-de-conta.
_ Suas brincadeira refletem o modo como ela oscila entre os dois mundos e também a ajudam compreender a diferença entre eles;
_ Reconhece números e quantidades correspondentes 1 a 5;
_ Reconhece as formas geométricas;
_ Reconhece as letras;
_ Escreve seu nome;
_Tem esquema corporal;
_Reconhece as cores primárias e secundárias;
_ Utiliza as palavras mágicas;
_ Faz movimentos de pinça;
_ Tem organização espacial;
_ Organiza materiais;
_ Desenvolve a autonomia e limites;
_ Conta e Reconta histórias;
_ Tem noções de conjuntos (classificação e comparação);
_ Conhece alguns conceitos matemáticos.
_ Combinação de independência e sociabilidade;
_ Mostra-se ativa e muito questionadora;
_ Já não procura tanto a proteção de adulto;
_ Há maior interesse pelas atividades que executa;
_ Há intenso prazer na atividade lúdica;
_ Começam as atividades em grupo, preferindo grupos de duas ou três crianças;
_ Já consegue emprestar seus brinquedos;
_ Ainda é presa a muitos medos: de escuro, de cão...
_ já se veste quase sozinha
_ Sabe usar sanitários com asseio;
_ Gosta de tomar banho com outras crianças para satisfazer curiosidades que começam a surgir.
_ Chega a média de 1.500 palavras.
_Já é capaz de pular, mas ainda não pode fazê-lo em sequência, como pular corda;
_ Tem bom equilíbrio;
_Sente prazer em vencer dificuldades e obstáculos;
_ Tem coordenação mais fina ( já consegue enfiar uma agulha de tricô em um orifício pequeno);
_ Seus gestos são mais refinados e precisos;
_ Em seus desenhos já presta atenção a um detalhe isolado;
_ Faz a representação da figura humana;
_ Há compreensão dos significados de dia e noite, porém é difícil calcular a duração de cada período;
_ Suas ideias são muito relacionadas com objetos reais que ela pode e tocar;
_É capaz de encarregar-se de recados simples;
_Recorta com tesoura, cola e colore, constrói casas com blocos de armar, desenha retratos quase reconhecíveis de pessoas, pode separar cores, modelos e tamanhos;
_Tenta explicar o que não entendeu pela magia;
_ À medida que o pensamento se organiza, irá construir cenas ( as figuras ainda são isoladas e soltas no espaço,não havendo traço de união;
_ Aprecia histórias longas, relevando maior preferência pela vida real de bichinhos humanizados.
_ Reconhe o nome dos coleguinhas e nomes de propaganda ( Coca-cola, Itaú,...)
_ Trabalha facilmente com dois atributos simultâneos;
_ Mostra-se interessada em aprender o que é real em seu mundo e separá-lo do mundo do faz-de-conta.
_ Suas brincadeira refletem o modo como ela oscila entre os dois mundos e também a ajudam compreender a diferença entre eles;
_ Reconhece números e quantidades correspondentes 1 a 5;
_ Reconhece as formas geométricas;
_ Reconhece as letras;
_ Escreve seu nome;
_Tem esquema corporal;
_Reconhece as cores primárias e secundárias;
_ Utiliza as palavras mágicas;
_ Faz movimentos de pinça;
_ Tem organização espacial;
_ Organiza materiais;
_ Desenvolve a autonomia e limites;
_ Conta e Reconta histórias;
_ Tem noções de conjuntos (classificação e comparação);
_ Conhece alguns conceitos matemáticos.
quarta-feira, 22 de abril de 2009
AS CRIANÇAS ADORAM FAZER TRENZINHO COM ESTA MÚSICA
O TREM MALUCO
QUANDO SAI DE PERNAMBUCO
VAI FAZENDO CHIQUE CHIQUE
ATÉ CHEGAR NO CEARÁ
REBOLA PAI, MÃE, FILHA
EU TAMBÉM SOU DA BAHIA
TAMBÉM QUERO REBOLAR
UM POUQUINHO DE COCA-COLA
UM POUQUINHO DE GUARANÁ
TODO MUNDO NA ESCOLA
APRENDENDO O BE-A-BÁ
7 E 7 SÃO 14
COM MAIS 7 21
TENHO SETE NAMORADOS
MAS NÃO GOSTO DE NENHUM
A MAMÃE NA JANELINHA
O PAPAI NO CORREDOR
O VOVÔ DE CUEQUINHA
PRA DANÇAR O ROCK'N ROLL.
O TREM MALUCO
QUANDO SAI DE PERNAMBUCO
VAI FAZENDO CHIQUE CHIQUE
ATÉ CHEGAR NO CEARÁ
REBOLA PAI, MÃE, FILHA
EU TAMBÉM SOU DA BAHIA
TAMBÉM QUERO REBOLAR
UM POUQUINHO DE COCA-COLA
UM POUQUINHO DE GUARANÁ
TODO MUNDO NA ESCOLA
APRENDENDO O BE-A-BÁ
7 E 7 SÃO 14
COM MAIS 7 21
TENHO SETE NAMORADOS
MAS NÃO GOSTO DE NENHUM
A MAMÃE NA JANELINHA
O PAPAI NO CORREDOR
O VOVÔ DE CUEQUINHA
PRA DANÇAR O ROCK'N ROLL.
segunda-feira, 20 de abril de 2009
teatrinho da galinha ruiva
Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda. Um dia ela percebeu que o milho estava maduro, pronto para ser colhido e virar um bom alimento. A galinha ruiva teve a idéia de fazer um delicioso bolo de milho. Todos iam gostar! Era muito trabalho: ela precisava de bastante milho para o bolo.
_ Quem pode ajudar a colher a espiga de milho no pé?
_ Nós não! Estamos ocupados. Disseram os cachorrinhos
_ Nós não! Acabamos de almoçar. Disseram os porquinhos
_ Nós não! Vamos brincar lá foram disseram o boi e a vaca
_ Nós não! Estamos com muito sono disseram os gatinhos.
E a galinha com seus pintinhos colheram todas as espigas, chegou a hora de debulhar todo aquele milho.
_ Quem pode ajudar a debulhar todo o milho?
_Nós não! Disseram os cachorrinhos
_Nós não! Disseram os porquinhos
_Nós não! Disseram o boi e a vaca
_Nós não! Disseram os gatinhos.
E a galinha com seus pintinhos debulharam todas as espigas de milho,agora era preciso moer o milho para fazer a farinha.
_ Quem pode ajudar a moer o milho para fazer a farinha ?
_Nós não! Disseram os cachorrinhos
_Nós não! Disseram os porquinhos
_Nós não! Disseram o boi e a vaca
_Nós não! Disseram os gatinhos.
_ Quem pode ajudar a colher a espiga de milho no pé?
_ Nós não! Estamos ocupados. Disseram os cachorrinhos
_ Nós não! Acabamos de almoçar. Disseram os porquinhos
_ Nós não! Vamos brincar lá foram disseram o boi e a vaca
_ Nós não! Estamos com muito sono disseram os gatinhos.
E a galinha com seus pintinhos colheram todas as espigas, chegou a hora de debulhar todo aquele milho.
_ Quem pode ajudar a debulhar todo o milho?
_Nós não! Disseram os cachorrinhos
_Nós não! Disseram os porquinhos
_Nós não! Disseram o boi e a vaca
_Nós não! Disseram os gatinhos.
E a galinha com seus pintinhos debulharam todas as espigas de milho,agora era preciso moer o milho para fazer a farinha.
_ Quem pode ajudar a moer o milho para fazer a farinha ?
_Nós não! Disseram os cachorrinhos
_Nós não! Disseram os porquinhos
_Nós não! Disseram o boi e a vaca
_Nós não! Disseram os gatinhos.
Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva foi preparar tudo sozinha, preparou o bolo e colocou no forno. Quando o bolo ficou pronto ... Aquele cheirinho bom de bolo foi fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca.
_ Hum que delícia! Disseram os cachorrinhos
_ Que cheirinho delicioso! Disseram os porquinhos
_ Muuuuu! Queremos um pedacinho. Disseram o boi e a vaca
_ Estamos com muita fome! Disseram os gatinhos
Então a galinha ruiva disse: - Quem foi que me ajudou a colher o milho, preparar o milho, para fazer o bolo? Todos ficaram bem quietinhos. ( Ninguém tinha ajudado.) - Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas. Vocês podem continuar a descansar olhando. E assim foi: a galinha e seus pintinhos aproveitaram a festa, e nenhum dos preguiçosos foi convidado.
_ Hum que delícia! Disseram os cachorrinhos
_ Que cheirinho delicioso! Disseram os porquinhos
_ Muuuuu! Queremos um pedacinho. Disseram o boi e a vaca
_ Estamos com muita fome! Disseram os gatinhos
Então a galinha ruiva disse: - Quem foi que me ajudou a colher o milho, preparar o milho, para fazer o bolo? Todos ficaram bem quietinhos. ( Ninguém tinha ajudado.) - Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas. Vocês podem continuar a descansar olhando. E assim foi: a galinha e seus pintinhos aproveitaram a festa, e nenhum dos preguiçosos foi convidado.
teatrinho do circo
No circo, os palhaços viviam levando alegria para todas as crianças. Quando apareciam no picadeiro cada palhaço era mais engraçado que o outro. Mas, o mais engraçado era o palhaço Pirulito. Ele fazia muitas estripulias.Certo dia, Pirulito apareceu com uma carinha muito triste.
____________________________Ei! Olhem lá o palhaço Pirulito!
____________________________Porque você está triste meu amigo?
____________________________Eu perdi minha alegria e não sei onde encontrar.
____________________________Não precisa se preocupar, nós vamos te ajudar.
As crianças que estavam escutando a conversa logo disseram:
____________________________Um palhaço não pode ficar triste!
____________________________Nós também vamos procurar a alegria!
____________________________Ela deve estar por aí, bem escondidinha.
E lá se foram eles à procura da alegria perdida. Vendo os malabaristas eles perguntaram:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________ Não, nós não vimos!
____________________________Perguntem aos homens que andam na corda bamba.
____________________________É mesmo! Talvez eles possam ajudar.
As crianças então perguntaram para os homens que andam na corda bamba:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________ Não, eu não vi a alegria do palhaço.
____________________________Poxa! Eu também não.
____________________________Ela não passou por aqui não.
Ali pertinho estavam as bailarinas e as crianças perguntaram para elas:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________ Aqui ela não se escondeu!
____________________________Que peninha que a alegria sumiu.
____________________________É mesmo! Puxa vida!
____________________________Não existe circo sem alegria
E as crianças foram até os bichos.
perguntaram para os macacos:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________Eu só vi banana! Serve?
____________________________Eu também só vi banana, banana, banana.
perguntaram para os leões:
____________________________ Aqui na minha jaula a alegria não se escondeu
____________________________É mesmo por aqui ela não passou não!
Resolveram então perguntar ao domador dos animais.
VOCÊ VIU A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________Já posso até imaginar a alegria deve estar com o mágico . A alegria deve estar dentro da sua cartola.
As crianças foram procurar o mágico, e ficaram bem escondinhas.O mágico chegou, tirou a cartola, deixou-a sobre a mesa e foi dormir. Quando o mágico estava num sono profundo, eles saíram bem devagarinho, pegaram a cartola e saíram correndo. lá dentro bem escondidinha estava a alegria do palhaço, que o mágico havia roubado.
Eles colocaram a cartola na cabeça do palhaço Pirulito. E que transformação!!! A alegria do palhaço voltou! Ele pulava, fazia piruetas e mil palhaçadas.
(TODOS DANÇAM A MÚSICA : VEM BRINCAR QUE O CIRCO JÁ CHEGOU DA XUXA)
____________________________Ei! Olhem lá o palhaço Pirulito!
____________________________Porque você está triste meu amigo?
____________________________Eu perdi minha alegria e não sei onde encontrar.
____________________________Não precisa se preocupar, nós vamos te ajudar.
As crianças que estavam escutando a conversa logo disseram:
____________________________Um palhaço não pode ficar triste!
____________________________Nós também vamos procurar a alegria!
____________________________Ela deve estar por aí, bem escondidinha.
E lá se foram eles à procura da alegria perdida. Vendo os malabaristas eles perguntaram:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________ Não, nós não vimos!
____________________________Perguntem aos homens que andam na corda bamba.
____________________________É mesmo! Talvez eles possam ajudar.
As crianças então perguntaram para os homens que andam na corda bamba:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________ Não, eu não vi a alegria do palhaço.
____________________________Poxa! Eu também não.
____________________________Ela não passou por aqui não.
Ali pertinho estavam as bailarinas e as crianças perguntaram para elas:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________ Aqui ela não se escondeu!
____________________________Que peninha que a alegria sumiu.
____________________________É mesmo! Puxa vida!
____________________________Não existe circo sem alegria
E as crianças foram até os bichos.
perguntaram para os macacos:
VOCÊS VIRAM A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________Eu só vi banana! Serve?
____________________________Eu também só vi banana, banana, banana.
perguntaram para os leões:
____________________________ Aqui na minha jaula a alegria não se escondeu
____________________________É mesmo por aqui ela não passou não!
Resolveram então perguntar ao domador dos animais.
VOCÊ VIU A ALEGRIA DO PALHAÇO?
____________________________Já posso até imaginar a alegria deve estar com o mágico . A alegria deve estar dentro da sua cartola.
As crianças foram procurar o mágico, e ficaram bem escondinhas.O mágico chegou, tirou a cartola, deixou-a sobre a mesa e foi dormir. Quando o mágico estava num sono profundo, eles saíram bem devagarinho, pegaram a cartola e saíram correndo. lá dentro bem escondidinha estava a alegria do palhaço, que o mágico havia roubado.
Eles colocaram a cartola na cabeça do palhaço Pirulito. E que transformação!!! A alegria do palhaço voltou! Ele pulava, fazia piruetas e mil palhaçadas.
(TODOS DANÇAM A MÚSICA : VEM BRINCAR QUE O CIRCO JÁ CHEGOU DA XUXA)
sábado, 18 de abril de 2009
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Pequenos furtos infantis por Dra. Shirley de Campos
Você já abriu a mochila do seu filho e deu de cara com um brinquedinho ou outro objeto que você não comprou e que ele não ganhou de presente?
A primeira idéia que vem à mente é a de que seu filhote roubou, não é?
Tranqüilize-se, pois o fato de seu filho levar para casa o lápis do colega ou pegar um brinquedo, sem permissão, não quer dizer que ele esteja a caminho da delinqüência ou que seja um cleptomaníaco. "Sem dúvida, a criança que desenvolve esse hábito está sinalizando um momento de conflito, mas esse não é um motivo para levá-la imediatamente ao psicólogo.
Os pais devem conversar com o filho para saber por que ele fez aquilo e explicar que esse tipo de atitude não é correto".
A criança menor, de dois a quatro anos, ainda não tem maturidade para entender que não pode pegar, sem permissão, o que não é dela. Nessa idade, a garotada não tem maldade ou malícia para querer se apoderar do que é do outro. Quando o faz, é porque acha o brinquedo atraente e gostaria de tê-lo.
Os pais não devem esperar para ensinar ao filho que é errado pegar as coisas dos amiguinhos.O melhor é que eles façam isso assim que a criança aparecer com algo que não é dela. Porém, antes de tomar qualquer medida, tente investigar por que o objeto está ali. Pergunte a ele! Seu filho pode ter ganhado um presentinho da professora ou mesmo de um amigo. Em caso de dúvida, cheque a informação na escola.Dependendo da maturidade da criança - normalmente a partir dos cinco anos - o fato de levar para casa coisinhas que não pertencem a ela merece atenção, principalmente se começar a se tornar rotina.O garoto está, provavelmente, tentando substituir algo de que sente falta pelo objeto furtado.Numa conversa franca e atenta com ele, você terá condições de avaliar se o motivo do furto foi exclusivamente o desejo de possuir um objeto igual ao do amigo ou se há um distúrbio emocional desencadeando tal comportamento.Chamar a atenção dos pais pode ser a causa. É bom deixar claro que, nem sempre, a carência de atenção é fruto da ausência dos pais. Há crianças que precisam ser mais cuidadas do que outras e algumas encontram, nos pequenos delitos, a única forma de demonstrar essa necessidade.
Aproveite para deixar claro que você está sempre disposto a bater um papinho amigo.Conversar é o melhor remédioEm primeiro lugar, é importante reconhecer que, se a criança levou para casa objetos que não são seus, significa que ela pode estar precisando de ajuda.
Afinal, essa é a única forma que ela tem de se expressar.Significa, também, que faltou diálogo para que seu filho tivesse a oportunidade de falar sobre o dia-a-dia - na escola, no playground, na brincadeira com os amiguinhos.Nesses bate-papos, os pais se interam do universo da criança, que costuma dar sinais quando algo de novo está rondando sua cabecinha.Uma vez que ela tenha pego algo que não é seu, precisa ouvir sobre o assunto e perceber a gravidade desse ato.
Respeite a maturidade de seu filhote e tome cuidado para não transformar o caso num drama (você já viu que ele merece atenção, mas não desespero)."Para as crianças a partir dos sete anos, vale estabelecer uma pequena mesada que lhe permita comprar as bugigangas que deseja - doces, balas, salgadinhos, figurinhas. Isso evita que elas caiam na tentação de levar o que é do amiguinho.Se acontecer mais de uma vez, não entre em pânico: ouça o pequeno, converse e explique tudo mais uma vez. Assim, o sintoma tende a desaparecer. Caso a mania persista, peça orientação a um psicólogo.
Johnson & Johnson
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